Как объяснить ребенку что такое государство
Окружающий мир. 3 класс
Конспект урока
Окружающий мир, 3 класс
Перечень вопросов, рассматриваемых на уроке:
Государство, общество, народ, человечество, гражданин, семья, территория, границы, столица, государственный язык, государственный флаг, государственный герб, государственный гимн, глава государства, законы, экономика, образование, наука, культура.
Государство – страна с определённой формой политической организации.
Гражданин – лицо, принадлежащее к постоянному населению данного государства, пользующееся всеми правами, обеспеченными законами этого государства, и исполняющее все установленные законами обязанности.
Общество – совокупность людей, объединённых общими для них конкретно-историческими условиями жизни.
Народ – население той или иной страны.
Человечество – люди, человеческий род.
Семья – группа семей, состоящая из мужа, жены, детей и других близких родственников, живущих вместе.
Глава государства – человек, который возглавляет страну, руководит государством.
Обязательная и дополнительная литература по теме
Теоретический материал для самостоятельного изучения
Сегодня на уроке мы будем говорить о людях, населяющих нашу планету, об общечеловеческих качествах, присущим всем людям Земли, необходимости проявления дружбы, доброты, милосердия и уважения к любому народу; о патриотизме и любви к своей Родине.
Мы уже знаем, что человек – часть живой природы, потому что он дышит, растёт, питается, развивается. Человеку для жизни нужны воздух, вода, солнце. А ещё человеку нужно общество. Будучи частью природы, он одновременно является и частью общества. В этом заключается удивительная особенность человека, его место в мире. Общественная жизнь началась с появления человека на Земле. Оно возникло, когда древние люди начали объединяться и действовать сообща.
Очень много примеров, когда ребёнок, отбившись от человеческого общества, превращался в того зверёныша, среди которых он вырос. Например, герой мультипликационного фильма «Маугли» – черноволосый мальчик, рос и воспитывался в джунглях среди волков и стал совершенно своим в мире животных, соблюдал их законы, а в кругу людей, куда он попал во взрослой жизни, ему было очень сложно понять законы общества.
Как вы понимаете, что такое общество?
Какую часть общества называют страной, народом?
Какую часть общества можно назвать семьей?
Общество – это совокупность людей, объединённых исторически обусловленными формами совместной жизни и деятельности.
Народ – это население той или иной страны, которое объединено языком, национальными традициями, фольклором. Народ – часть общества.
Самая маленькая часть общества – это семья.
Семья объединяет самых близких (родных) друг другу людей.
Человеческое общество можно назвать одной огромной семьей. Человек живет среди людей, в обществе. Народ, к которому ты принадлежишь, – часть общества.
Как вы думаете, сколько сейчас на земле народов?
Частью общества является и народ, к которому ты принадлежишь. На Земле насчитывается до 5 тысяч различных народов. Среди них русские, англичане, украинцы, немцы и многие другие. В одной только России более 100 народов.
У каждого народа свой язык, свои национальные костюмы, свои сказки, песни, танцы; представители многих народов различаются цветом кожи, чертами лица.
Мы с вами уже хорошо знаем, что люди разных национальностей могут жить и в одном государстве. Большинство стран мира – многонациональные. Поэтому бразильцы могут жить не только в Бразилии, а французы – не только во Франции.
Люди живут в разных странах, принадлежат к различным народам. Почему же всех людей Земли считают единым человеческим обществом?
Каждый человек живёт в какой-нибудь стране. Вам, ребята, уже знакома политическая карта мира. На ней изображены страны и государства. Всего на Земле около 200 государств. Любое государство имеет свою территорию, государственные границы, столицу, государственный язык, иногда их даже несколько. В нашей стране государственный язык – русский.
На карте мира можно определить территорию каждого государства. А в каждом государстве выделен особым пунсоном только один город – это столица этого государства – главный город страны. Столица нашей Родины – город Москва.
Президент США – Дональд Трамп. Резиденция Дональда Трампа – Белый дом в Вашингтоне.
В Великобритании глава государства – королева Елизавета II. Резиденция королевы – Букингемский дворец в Лондоне.
Главой государства ещё могут быть монархи: император, князь, султан, папа Римский, Великий герцог.
Символами государства являются Государственный флаг, Государственный герб и Государственный гимн. Все эти символы есть и у России. В любой стране действуют определённые законы, работает экономика, образование, наука, культура. Всё это различные стороны жизни общества. Каждый человек является гражданином какого-либо государства. Мы с вами – граждане России. В современном мире все государства взаимосвязаны. Каждое из них – часть человеческого общества.
Разбор типового тренировочного задания:
Совместное хозяйство, Национальный костюм, Государственные границы, Государственный язык, Забота друг о друге, Национальные танцы, Жизнь под одной крышей, Национальные песни, Государственные символы
Конспект урока «Что такое государство»
» Что такое государство?»
Сформировать понятие государства, рассмотреть его виды и признаки.
углубление понятий демократии, республики;
формировать умения работать с документом;
Развитие умения у учащихся выделять главное в изучаемом материале;
развитие устной и письменной правильной речи;
развивать чувство патриотизма, гражданской ответственности.
Оборудование: карта мира; портрет диктатора Суллы
Основные понятия и термины: Государство; демократия; диктатор; республика; монархия; суверенитет,
Анализ контрольной работы по теме » Экономическая сфера», разбор и работа над ошибками. 5-7 минут разбор типичных ошибок по теме » Экономическая сфера»
Изучение нового материала.
Закрепление изученного на уроке.
Что такое государство? Возникновение первых государств.
II . 1. Что такое государство? Возникновение первых государств.
Актуализация знаний к теме:
Вопрос учителя:1) Как вы думаете, что возникло первым общество или государство?
Подводя итоги, учитель делает вывод о том, что действительно раньше возникло общество, а государство появилось только 5-6 тыс. лет назад.
Учитель:2) Вспомните из курса Древнего мира, что это за государства? ( Египет, Междуречье, Индия, Китай, Древняя Греция, Древний Рим)
Учитель:3) В каких местах обычно возникали государства? ( В долинах плодородных рек, например Нил, Тигр, Евфрат)
Учитель: 4) Почему люди объединялись в государства? ( Для наведения порядка, чтобы не было конфликтов и раздоров)
Объяснение значений новых слов:
Учитель: 5)Разбираем и записываем термин » Государство» – важнейшее учреждение (или институт) общества, призванное обеспечить порядок и организовать жизнь людей.
Комментированное чтение по абзацам 1,2 § 6 стр.37
Беседа по прочитанному:
-Какие можно выделить виды государств по форме правления?
-Какие формы государств по политическому устройству?
После прочтения и беседы заполняем схемы, написанные на доске:
( схемы даны в готовом виде)
По форме правления:
( выборное правление) (передаётся по наследству)
По политическому режиму:
( Власть народа) (тирания)
Актуализация знаний к теме с опорой на текст учебника стр. 37
Учитель:6) Вспоминаем и записываем черты демократии:(1. народ выбирает правителя; 2. государство защищает права человека; 3. народ может критиковать власть; 4. в стране существует порядок и безопасность).
«Документ. Диктатор Сулла».
«В древнем Риме в I в. до н.э. люди начали ожесточённо бороться между собой за землю и богатство. Моральные запреты переставали действовать. Люди утратили способность управлять страной. Они больше не советовались друг с другом. Общие решения не принимались. Бедные боролись с бедными, богатые с богатыми. В этих условиях появился диктатор Сулла.
Он поощрял самые низменные поступки римлян. Он сталкивал их между собой. И чем больше люди ненавидели друг друга, тем сильнее была его власть.
Жизнь человека в глазах большинства членов общества потеряла ценность. Убийство стало нормой. Всё держалось только на жёсткой власти, на общем страхе перед нею».
После комментированного чтения и анализа документа дети выделяют черты недемократического государства, которые записываются в тетрадь:
1. правит один человек, власть не выборная; 2. права человека не защищены; 3. в стране нет порядка, царит произвол; 4. распространены доносы, шпионство и убийство невинных людей.
3. Признаки государства.
Учитель: 8) подводит итоги.
Закрепление изученного материала:
— Использование познавательного задания:
Многие сказки начинаются словами » В некотором царстве, некотором государстве…» Прочитайте отрывки из сказок (листочки со сказками выдаются на каждую парту) и найдите в них признаки государства.
1.КОРОЛЕВСКИЙ БАРАН (английская народная сказка)
Жил-был король, и было у него три дочери. Однажды король ушёл на войну. Когда он победил и вернулся домой, то устроили большой пир. Король на пиру стал спрашивать дочерей, что им снилось прошлой ночью. Самая младшая дочь ответила: » Вы, отец, подозвали меня к себе и омыли мне руки розовой водой». Разъярённый король закричал: » Эта девица думает, что я – её слуга, а я-король!» Он вызвал охрану и приказал: » Уведите мою дочь в лес и убейте её». Охрана была в ужасе, но обещала, что в точности выполнит приказ короля.
2.СПЯЩАЯ КРАСАВИЦА (французская сказка)
Когда у короля родилась дочь, злая фея предсказала, что она уколется веретеном и умрёт. Добрая фея сумела смягчить предсказание: после укола о веретено принцесса должна была не умереть, а уснуть на сто лет. Однако король попытался уберечь принцессу от несчастья, которое было предсказано. Для этого особым указом он запретил всем подданным под страхом смерти прясть пряжу и хранить в доме веретена и прялки
V .Домашнее задание: §6, ответить на вопросы: в.1,2,3 –устно; в.4-письменно.
Конспект занятия «Государство, в котором я живу»
Любовь Ткачева
Конспект занятия «Государство, в котором я живу»
Конспект занятия на тему: «Государство, в котором я живу».
— способствовать развитию познавательных интересов. Расширить представление детей о России как стране, в которой они живут, закрепить и обобщить знания детей о символах России;
— развивать навык вести свободный диалог, ведение беседы и самостоятельно высказывать свои мысли;
— воспитывать уважительное отношение к социальным нормам и ценностям, к законам и государственным символам Российской Федерации, любовь к своей Родине.
Оборудование: мультимедийный аппарат (ноутбук, карта России, портрет Президента, герб, гимн, конституция Российской Федерации, презентация по теме.
Возрастная категория: (8-12 лет).
Ход занятия.
1. Организационный момент.
— Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас с вами очень важное занятие и все мы сейчас представим себе, что вы корреспонденты. (воспитатель прикладывает руку к уху и изображает… приём, приём связи).
-Аппараты у всех включены?
-Как ты меня слышишь….? (воспитатель обращается к любому из детей). Потом просит, чтобы каждый из детей повернулся к своему соседу, со словами…
— …. спроси у … как слышишь приём? (дети отвечают, звук в порядке).
Далее воспитатель предлагает детям обсуждение плана занятия:
-Прочитайте план занятия.
— Будем отвечать на вопросы.
-Потом будем работать на две группы:
2. Просмотр презентации.
— Ребята, давайте вместе со мной прочитаем тему нашего занятия.
— И наша тема на сегодня: «Государство, в котором я живу».
— Сейчас мы с вами просмотрим презентацию, я буду задавать вопросы, а вы будете отвечать.
-Да, ребята, наша страна называется Россия.
Посмотрите, какая она большая.
— Верно, наше государство называется Российская Федерация. Давайте все вместе прочитаем и повторим.
Воспитатель показывает карту России (слайд №4).
-Что такое государство?
-Люди, которые живут в государстве, называются гражданами.
-Ребята подумайте и скажите, как называются граждане России?
— Граждане России называются Россияне, например
— В России живут люди разных национальностей. (обсуждение с детьми какие национальности знают они).
-Наша страна очень большая и красивая. (слайд №9)
— Ребята, а вы знаете столицу нашего государства? (слайд №10 ответы детей, если дети затрудняются ответить, воспитатель им помогает)
— Ребята, а теперь давайте ознакомимся с главным законом, определяющим жизнь государства, права и обязанности граждан России? (слайд №11)
-Ребята скажите, кто управляет нашим государством и как зовут нашего президента?
— Давайте все вместе прочитаем…
— Нашим государством управляет президент.
3. Динамическая пауза.
На зарядку солнышко поднимает нас.
Поднимаем руки мы по команде «раз»,
А над ними весело шелестит листва.
Опускаем руки мы по команде «два».
Мы шагаем весело в ногу «раз» и «два».
Наблюдай за птичками, головой верти.
Вот зарядка кончилась.
-Как и все государства в мире Россия имеет свои государственные символы.
— Ребята, а какие государственные символы вы знаете? (слайд №13 и обсуждение с детьми).
Флаг Р. Ф-символ Родины
— Ребята наш просмотр подошёл к концу (слайд №15).
— Но мы с вами ещё немного потрудимся и вспомним всё, что вы узнали сегодня.И для начала разделимся на две группы:
— одни будут отвечать на вопросы теста (приложение №1).
-другая группа отгадывать кроссворд (приложение №2).
-Только не забудьте, что работать нужно дружно, вместе, не ссорится. А я буду смотреть кто из вас самые дружные, самые внимательные.
5. Подведение итогов.
— Итак, ребята время вышло. Сдавайте работы. Давайте проверим ваши ответы.
Итог занятия:
— Как называется наша тема занятия?
— Что мы делали сегодня на занятии?
— С чем вы познакомились впервые?
— С чем уже были знакомы?
— Что понравилось больше всего? (Подведение итогов занятия и обсуждение с детьми).
-Все ребята молодцы, работали дружно, активно. Большое спасибо за работу.
Прикреплённые файлы:
«Город, в котором я живу». ООД по ознакомлению с окружающим миром Программное содержание Учить детей называть город, в котором они живут. Дать первоначальные знания об истории города Краснодара. Подвести.
Конспект НОД по аппликации «Дом в котором я живу» во второй младшей группе Тема: Дом в котором я живу. Цель: Создать условия для формирования умений располагать части предмета в определённой последовательности.
Образовательно-исследовательский проект «Город, в котором я живу. Оренбург» Актуальность: У каждого человека есть свой любимый город. Чаще всего любимым городом, поселком, краем является то место, где человек родился.
Проект в подготовительной группе «Город, в котором я живу» Проект «Город, в котором я живу!»По доминирующей деятельности: познавательно-творческий По количеству участников: групповой Характер контактов:.
Проектная деятельность в средней группе «Дом, в котором я живу. Дом моей мечты» Тема: «Дом, в котором я живу. Дом моей мечты» Продолжительность проекта: 13.11 – 17.11.2017 г. Возраст детей: 4- 5 лет Участники проекта:.
Фотоотчет «Реализация проекта по нравственно-патриотическому воспитанию «Село, в котором я живу» Экскурсия-поход на «Масненькин бугор». Доброго времени суток уважаемые коллеги! Вчера мы с детьми старшей и подготовительной группами, ходили.
Составление рассказа из личного опыта «Дом, в котором я живу» старшая группа У каждого человека есть своя родина. Родина бывает только одна. Но есть понятие «малой родины». Это прежде всего мой родной и любимый.
Устройство государства глазами ребенка
Пол года назад мой сын 7 лет заявил, что когда вырастет стонет президентом.
Мне стало интересно, как представляет себе процесс управления государством дошкольник и я стала его расспрашивать.
Вышло крайне интересно. Дети старших дошколят могут повторить эксперимент, соберем буклет предвыборных программ детей)
Ниже я приведу его цитаты с переводом на взрослый язык (в скобках жирными буквами)
— А если они посоветуют плохое?
— А если я окажусь плохим помощником, или вообще преступником и украду государственные деньги?
— Тогда тебя будет судить суд. И если суд решит, что ты виновата, то прости мама, но тебя посадят в тюрьму.
— И ты не запретишь им посадить твою маму в тюрьму?
— А как ты один будешь управлять свей страной? Она же большая
— Ну я буду рассылать законы своим помощникам в другие города. А они будут их выполнять. Законы же одни для всей страны. (Назначаемость исполнительной власти)
— А если какой-то помощник будет плохо смотреть за исполнением этих законов на местах?
— Ну, если он будет нарушать законы, его посадят в тюрьму на 30 дней. А если суд скажет, что он не виноват, тогда я пришлю ему еще одного помощника, который будет ему помогать и учить как правильно. (Судебная система полностью независима и верховенствует над исполнительной властью. Приостановление полномочий власти любого уровня является функцией Конституционного суда)
— А почему только 30 дней?
— А если кто-то совершит настоящее злодеяние и убьет кого-то? Тоже 100 дней будет сидеть?
— А что преступники будут делать в тюрьме?
— Ну они будут там сидеть в камерах и работать, зарабатывать себе на еду. Они же тоже должны есть. (Перевод тюрем на самообеспечение)
(Перевод граждан на 10 часовой рабочий день, 4 дневную рабочую неделю со сменным штатом сотрудников)
— Т.е. за прогулы увольнять не будут? А если человек вообще не станет ходить на работу?
— А до какого возраста человек должен будет работать прежде чем выйти на пенсию?
— Пока совсем старым не станет, как бабушка Валя. (Увеличение пенсионного возраста до 70 лет)
— А если кому-то не понравится как ты управляешь страной и тебя захотят сместить?
— А если другая страна нападет?
— А если у кого-то заболел зуб, а денег лишних нет, что же теперь, терпеть? А если человек старый и уже не может зарабатывать? Что ему тогда с больным зубом делать?
— Нет, деньги нужно копить. А если кто-то не хочет сам копить, то это может делать банк. А еще можно с каждой зарплаты понемногу платить больнице. Люди же сами должны заботиться о своем здоровье. Вот если у кого-то в городе плохой воздух из-за завода, люди должны сами покупать специальные системы, которые будут чистить воздух. Это же им дышать этим воздухом.
— Но системы фильтрации требуют постоянного ухода, очистки. Кто будет обслуживать эти системы?
— А если не все в районе захотят оплачивать систему фильтрации или строительство дорог?
— Если на собрании так решат, то все будут платить, а если не решат, то никто не будет платить и будут потом болеть от вредных газов и ходить пешком. А они что, совсем тю-тю?
(Общественные выборные налоги по субъектам определяются общественными слушаниями.)
— Если ребенок остался без родителей, его отдают в другую семью. А если никто не хочет брать ребенка, ему найдут такую семью, где нет детей и он будет жить там. (Детские дома реформировать в распределительные центры. Детей оставшихся без попечителей распределяют между желающими опекунами. В случае недостаточности желающих усыновителей, распределение детей идет по принудительному принципу среди бездетных семей с контролем за состоянием ребенка и смены попечителя в случае жалоб от ребенка.)
— А если новые родители, которые не хотели брать ребенка не будут о нем заботиться?
— Мы будем за ними следить, проверять какие они родители. И если ребенок будет жаловаться, то мы заберем его и отдадим другим родителям. (Ювенальная юстиция)
— А если у новых родителей не будет денег, чтоб содержать ребенка?
— Тогда мы будем собирать деньги у семей, которые не хотят иметь детей (налог на бездетность), чтоб каждую неделю давать еду всем семьям, которые взяли себе ребенка. (Для стимулирования граждан к усыновительству, семья принявшая ребенка получает налоговые льготы и социальный пакет в виде продуктовой корзины на родителей и усыновленного ребенка, работающей по принципу молочных кухонь, но предоставляющих еженедельно полный комплект продуктов питания. Так же бездетная семья, принявшая ребенка не платит налог на бездетность, доход с которого и идет на социальное обеспечение сирот и инвалидов.) Вот у меня будет 50 детей!
— Да это же целый детский сад. Сколько же у тебя тогда жен будет?
— Сколько, сколько. Одна, конечно. Ведь не может же быть две жены! (Многоженство запрещено). А если у кого-то нет жены, а у кого-то нет мужа, мы поможем их найти. (Государственные брачные агентства и центры знакомств) А если на ком-то никто не захочет жениться, то можно будет заплатить кому-нибудь. (Легализация проституции??)
— А может быть семья из двух мам или двух пап?
— Нет. Это же не семья а просто друзья получаются, которые живут вместе. А в семье есть муж и жена. (Однополые браки запрещены)
— А еще, по телевизору нельзя будет говорить плохие слова.
— А критиковать власть?
— Если кто-то будет меня ругать, я его уволю!
— Как же ты его уволишь, разве телевидение тебе принадлежит?
— Нет, не мне, а государству, а я президент! И если кто-то будет ругать меня, то ему нельзя будет работать в телевизоре или моим помощником! И я отправлю его на суд! (Государственная монополия на средства массовой информации с введением цензуры. Отсутствие системной оппозиции)
— А разве противозаконно ругать власть?
— Да. Это будет противозаконно.
— А когда ты уйдешь с поста президента, кто будет назначать нового президента?
— Его будут выбирать и я и народ
— Сначала я выберу тех, кто мог бы быть президентом, а потом народ пойдет на выборы
(Выборы президента происходят путем общего тайного голосования из кандидатов, одобренных действующим президентом)
Конспект урока по окуружающему миру на тему «Что такое государство»
Тема: Что такое государство.
Цель: Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России.
Ознакомление с основным законом государства – Конституцией. Ознакомление с правами детей.
Характеристика деятельности учащихся:
Познавательные. Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации
Личностные. Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны.
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.
Регулятивные. Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.
Слайд 1
«История – это фонарь, который зажжён в прошлом, горит в настоящем и освещает дорогу в будущее»
В. Ключевский
— Сегодня на уроке мы соприкоснёмся с историей нашего народа.
Моей России длинные косички,
У моей России светлые реснички.
У моей России голубые очи.
На меня, Россия, ты похожа очень.
Актуализация знаний учащихся. Постановка учебной задачи.
Работа с пословицами и поговорками
— Как вы понимаете смысл этих пословиц?
1. Велика святорусская земля, а везде солнышко.
2. Всякая птица своё гнездо любит.
3. Всякому мила своя сторона.
4. Где кто родился, там и пригодился.
5. Глупа та птица, которой своё гнездо не мило.
6. Дома и стены помогают.
7. Родина краше солнца, дороже золота.
8. Родная сторона – мать, чужая – мачеха.
9. Человек без Родины – что соловей без песни.
10. Родина – мать, умей за неё постоять.
Вы готовы поработать? (Да!)
Вы готовы отвечать? (Да!)
Вы готовы, если надо,
Что-то вспомнить и узнать? (Да!)
Ну а главное – готовы
Вы сегодня рассуждать? (Да!)
— Ну, раз вы приготовились к работе, тогда мы поговорим на очень важную тему, которая касается каждого из вас: Государство и права детей.
Ваша задача – узнать как можно больше о своих правах и о том, как их можно защитить.
Игра-разминка поможет вам вспомнить, в каком государстве вы живёте:
Вижу чудное приволье,
Это русское раздолье,
Слышу песни жаворонка,
Слышу трели соловья.
Это русская сторонка,
— Как называется наша Родина? (Россия)
— Как звучит полное название государства? (Российская Федерация)
Отгадайте ребус и тогда сможете прочитать фразу:
Ключ к ребусу: Столица России – город Москва.
— Продолжаем разговор о нашей Родине. Наше государство называется
Российская Федерация. А чем отличается одно государство от другого?
— Действительно, государство имеет свой язык, на котором разговаривает его народ, свои символы, свою историю, традиции, географическое положение, свои обычаи.
3. Выбери изображения символов России: флага, герба.
Отгадав загадку, узнаете, какое дерево является символом России:
Русская красавица стоит на поляне,
В зеленой кофточке, в белом сарафане (берёза)
1. Знакомство со статьей в учебнике «Что такое государство».
— Вспомните, как называется основной закон нашего государства. (Конституция )
3. Уточнение и дополнение детей знаний о своих правах.
— Ребята, вот вы и вспомнили, в каком государстве живёте. Россия – это правовое государство.
— Кто объяснит, что это значит?
— Наше государство живёт по законам, которые защищают права всех её граждан, независимо от возраста, национальности, пола. В России все граждане обладают равными правами. Каждый ребёнок с момента рождения взят под охрану государства, а это значит, что у детей тоже есть права, нарушить которые никто не может.
Как вы понимаете, что такое права человека, права ребёнка?
Верно, это самое ценное, что есть у человека, что даёт ему возможность жить полноценной, счастливой жизнью, быть живым и здоровым, развиваться, проявить себя.
— Кто знает, какие права есть у детей?
Рассмотрим иллюстрации и расскажем об основных правах ребёнка в нашем государстве: Слайды 4 – 8
2. Право на имя, отчество и фамилию.
3. Право жить и воспитываться в семье.
4. Право на образование.
5. Право на медицинское обслуживание.
6. Право на защиту своих прав.
7. Право на полноценное питание и приемлемый образ жизни.
8. Право на отдых и досуг.
— Все эти права записаны в законах, а это значит, что нарушать их, отнимать у вас никто не может. Человек, который нарушает ваши права, совершает преступление, и он несёт ответственность перед государством.
Что же это за законы, которые обеспечивают вам, ребята ваши права?
Таких законов много и приняты они не только в нашей стране, но и в других странах мира.
Самым первым законом, защищающим права детей, стала «Конвенция о правах ребёнка». Она была принята 20 ноября 1989 года правительствами 170 стран. Этому закону подчиняется весь мир, в том числе и Россия. Другие законы, гарантирующие права ребёнка в нашей стране:
Конституция Российской Федерации;
Семейный кодекс Российской Федерации;
Федеральный закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации»;
Федеральным законом «Об образовании».
V. Закрепление.
Оказывается не всегда в России, да и в других государствах были у людей права. Так было очень давно, в старину. Никаких прав не имели рабы и пленники, жившие в государствах древней Европы, чернокожие рабы Америки, крепостные крестьяне старой России.
Как это было нам рассказывает писатель Сергей Алексеев в повести «История крепостного мальчика» (можно взять рассказ А.П.Чехова «Ванька»).
— Расскажите о ваших впечатлениях.
— Почему вам стало жалко Митьку?
— Какие права ребёнка были нарушены и кем?
— Возможна ли такая ситуация в наше время, почему?
VI. Игра-заключение
У каждого гражданина России, есть не только права, но и обязанности. О своих обязанностях не должны забывать и вы.
Послушайте стихи. О каких своих обязанностях забыли дети.
Мама приходит с работы,
Мама приходит в дом,
Мама глядит кругом.
— Был на квартиру налёт?
— К нам заходил бегемот?
— Может быть, дом не наш?
Просто приходил Серёжка,
Поиграли мы немножко.
— Значит это не обвал?
— Значит, слон не танцевал?
— Очень рада. Оказалось,
Я напрасно волновалась.
2. Лидия Огурцова «Драка»
Я без шишек и царапин
Не могу прожить и дня.
У меня характер папин –
Лезет драка из меня.
Пять минут сидел я тихо,
Рисовал людей, дома…
Только драка, свистнув лихо,
Снова вылезла сама!
3. Елена Стеквашова «Врунишка»
Все свалил на брата Сашку.
Только мама как-то сразу
Не поверила рассказу.
За обиженного Сашку.
4. С.Маршак «Про одного ученика и шесть единиц». Отрывок
Пришел из школы ученик
И запер в ящик свой дневник.
Пришлось дневник ей показать.
Не удержалась мать от вздоха,
Увидев надпись: «Очень плохо».
Узнав, что сын такой лентяй,
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Скоростное чтение
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы теории и методики преподавания в начальной школе в соответствии с ФГОС НОО
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Тема: Что такое государство.
Цель: Знакомство с понятием «государство». Ознакомление с современным государственным устройством России.
Ознакомление с основным законом государства – Конституцией. Ознакомление с правами детей.
Характеристика деятельности учащихся:
Познавательные. Кратко описывать государственное устройство Российской Федерации
Личностные. Устойчивый интерес к изучению природы, человека, истории страны.
Чувство ответственности за выполнение своей части работы при работе в группе.
Регулятивные. Находить необходимую информацию в учебнике, справочной литературе. Понимать информацию, представленную в виде текста, схемы, таблицы.
Номер материала: 319083
Не нашли то что искали?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
В России утвердили новый порядок формирования федерального перечня учебников
Время чтения: 1 минута
Рособрнадзор объявил сроки и формат ЕГЭ
Время чтения: 1 минута
Совфед отклонил закон о верифицированных онлайн-платформах и учебниках
Время чтения: 2 минуты
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Петербурге школьникам разрешили уйти на каникулы с 25 декабря
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.