Мой сын двоечник что делать

Ваш ребенок двоечник, что делать в этой ситуации?

Проблема хороших оценок у школьников остро стоит во многих семьях. Если ребенок двоечник, что делать задуматься необходимо обязательно. Подобную проблему надо решать комплексно, так как причины ее появления могут быть различны. В любом случае, пускать ситуацию на самотек не стоит, ведь, чем дальше, тем сложнее будет повысить успеваемость и улучшить усвояемость знаний.

Ребенок может стать двоечником сразу, с начальной школы. А может вначале учиться хорошо, а к подростковому возрасту успеваемость резко снижается.

Почему родители должны обращать внимание на низкие оценки школьника

Школа – это не только багаж знаний, она еще и развивает практическое и логическое мышление. Она дает основы, базу. Но если у ученика часто появляются двойки в школе, основных знаний явно не хватает. Низкая успеваемость может иметь отдаленные последствия, которые пока еще ни школьниками, ни родителями не осознаются.

В психологии рассматриваются определенные этапы развития, когда наиболее быстро и эффективно усваиваются определенные знания. Например, если ребенка начать учить читать позже 7-8 лет, то это может привести к более медленному усвоению техники чтения. Система обучения построена таким образом, что в разные этапы даются те знания, которые наиболее удачно усваиваются в определенном возрасте. Поэтому так важно не упустить момент и обратить внимание на неуспеваемость.

Почему у ребенка проявляется низкая успеваемость

Прежде чем искать пути решения возникшей проблемы, важно понять, почему ребенок двоечник.

Причины, по которым ребенок не успевает, можно разделить на две большие группы:

Разберем каждую из них подробнее.

Внутренние причины неуспеваемости

Способность к обучению во многом определяется особенностями работы мозга и типом нервной системы. Важно исключить задержку в психическом развитии, что делается при помощи консультаций врачей и психологов.

Типов нервной системы выделено четыре: холерик, сангвиник, флегматик и меланхолик. Холерики часто гиперактивные личности, которым сложно усидеть на одном месте. Они очень любопытны, а при необходимости совершать однообразные действия, теряют к ним интерес.

Сангвиники жизнерадостны и любопытны, любят получать знания. Флегматики вдумчивы, размерены, долго включаются в деятельность, но доводят дело до конца. Самый слабый тип нервной системы – меланхолики, они быстро устают и наиболее пессимистично настроены к окружающему миру. Родителям и учителям следует обращать внимание на тип нервной системы и тот способ обучения, который наиболее эффективен для конкретного ребенка.

домашнее обучение в школе, что это такое

Из внутренних причин также можно назвать лень и отсутствие силы воли. Ребенок не может заставить себя выполнять домашние задания и слушать урок учителя.

Сниженный уровень внимательности также является одной из причин неуспеваемости. Страдать этим могут как гиперактивные дети, так и школьники со слабой нервной системой.

Сниженная самооценка – еще одна причина. Появлению ее способствуют различные факторы, в том числе и неправильное воспитание. Ребенок уверен, что он не способен хорошо учиться, поэтому перестает прилагать усилия.

Внешние причины неуспеваемости

Внешние причины, как правило, связаны с социальными факторами. Дети могут чувствовать себя дискомфортно в школе. Это может быть связано с отношением к нему учителя или других учеников. Если успеваемость резко снизилась при переходе в новую школу, то следует поискать причину здесь. В некоторых случаях ребенок двоечник только по одному предмету, тогда как по другим оценки хорошие. Причина может крыться и в учителе, возможно, у него завышенные требования или школьник просто не понимает объяснений преподавателя.

Оценивая успеваемость, важно обратить внимание и на домашнюю обстановку. Насколько семья благоприятна, нет ли конфликтов внутри нее. Дети чутко реагируют на окружающую обстановку и очень переживают, если, например, родители ссорятся. Имеет значение и тот факт, есть ли у школьника личное пространство дома, где он может спокойно провести время и позаниматься.

Ребенок двоечник, что делать

Итак, у вашего ребенка проблемы с успеваемостью и вы хотите ему помочь. Ваши мысли: ребенок двоечник, что делать, какую найти волшебную таблетку. Нет таких таблеток. Исправление ситуации это осторожная длительная и кропотливая работа, чтобы не сломать ребенка.

Вот примерный план ваших действий. Попробуйте разобраться с проблемой шаг за шагом, обдумывая результаты сделанного шага. Не просто что-то делайте. Анализируйте результат. Это важно, поскольку после каждого анализа вы сможете корректировать дальнейшие свои действия.

Источник

Ребенок – двоечник: кто виноват и что делать

Все мы с рож­де­ния чув­ствуем, как на нас вли­яет мир и школь­ное обра­зо­ва­ние в том числе. Стоит ли гово­рить о том, в какой сте­пени на каком-то этапе оценки меняют, и даже пор­тят жизнь ребенку. Навер­ное, каж­дому зна­комы эти ощу­ще­ния, когда домой ноги не несут, т.к. в днев­нике кра­су­ется отвра­ти­тель­ная оценка. А она и вчера в том же месте была. И вообще, кажется, что двойки про­пи­са­лись в днев­нике навеки… Отсюда не только рас­стро­ен­ные чув­ства. Ребе­нок, чтобы роди­тели не ругали, вынуж­ден врать и поэтому сти­рает плохую оценку в днев­нике. Но пара­докс в том, что он за это потом вдвойне стра­дает, ведь мама-папа нака­жут, и серьезно… Что делать, чтобы надежды оправ­да­лись? Ремень и угол – не выход. А еще бОль­ший тупик…

А что, если к оценкам относиться адекватно

Это как? – спро­сите вы. Тут под­ра­зу­ме­ва­ется сразу всё. И спо­соб­но­сти ребенка, и усло­вия для учебы и жизни, и вни­ма­ние или невни­ма­ние роди­те­лей, и сама школа. Да что там гово­рить, спи­сок этих момен­тов, то есть при­чин, намного обшир­нее. А поэтому жела­тельно поэтапно разобраться.

Во-пер­вых, когда вы уже сами научи­тесь адек­ватно отно­ситься к пло­хим оцен­кам, научите ребенка пра­виль­ные выводы делать. Да, не все­гда на это время име­ется. Да, не все­гда и настро­е­ние при­сут­ствует с жела­нием. Но ведь это ваш ребе­нок. И во мно­гом он учится плохо из-за отсут­ствия кон­троля или наслед­ствен­но­сти. Вряд ли кто-то ста­нет отри­цать эту истину.

Глав­ное во всем этом что? Не оценка, пра­вильно, а зна­ния. Бывает же, что вы с ребен­ком выучили все, что зада­ва­лось, и он, вроде, все понял. Но на сле­ду­ю­щий день при­нес двойку. Почему? Вот и раз­бе­ри­тесь! При­чин-то много может быть. Каж­дую рас­смот­рите под мик­ро­ско­пом и при­мите меры.

Напри­мер, попро­буйте вну­шить ребенку, что ему надо вни­ма­тельно слу­шать учи­теля на уроке. Как пока­зы­вает прак­тика, дети потом не учат уроки дома, а только повто­ряют. скла­ды­вая учеб­ники на зав­тра. Объ­яс­ните, зачем чело­веку зна­ния нужны. Можно при­ве­сти в при­мер людей, кото­рые достигли в жизни своих хоро­ших целей, и бла­го­дарны роди­те­лям за то, что те умело поста­вили про­цесс с уроками.

Доне­сите до детей инфор­ма­цию о том, что учиться при­дется дол­го­вато. Но оценки при­дется полу­чать. При­чем лучше – хоро­шие. Хотя, если честно, они счи­та­ются какой-то ста­дией, кото­рая отра­жает вос­при­я­тие детьми новых знаний.

Можно под­ска­зать ребенку, что ему обя­за­тельно надо учиться пра­вильно общаться и с уче­ни­ками, и с преподавателем.

Ска­жем, про­зву­чало заме­ча­ние учи­теля. Да, бывает. Но надо учиться исправ­лять ошибки. И все это про­хо­дят, не только один кон­крет­ный ребенок.

Оби­жаться за плохую оценку не надо – лучше ее испра­вить. Ведь как бывает? Если ребе­нок затаит обиду на учи­теля, все школь­ные годы – насмарку.

Кстати, как пока­зы­вает тот же опыт, свои спо­соб­но­сти мно­гие рас­кры­вают в пол­ной мере только в инсти­туте или в кол­ле­дже, где их никто не уни­жал, где ценили зна­ния и его, как чело­века, прежде всего…

Итак, о причинах

Раз­бе­ри­тесь вме­сте с ребен­ком – что такое, почему он полу­чает пло­хие оценки:

И еще. Оце­ни­вайте потен­циал ребенка вме­сте с ним же. К чему он больше пред­рас­по­ло­жен, к чему меньше. Рас­кройте ему его спо­соб­но­сти, пока­жите, как это легко – когда зна­ешь что-то. У него появится сти­мул к учебе! Ведь дети не все­гда пони­мают, почему плохо учатся.

Увы, часто учи­тель не нала­жи­вает кон­такта с детьми. А те, замкнув­шись, стес­ня­ясь или боясь не то ска­зать, сами не спро­сят. Потому надо и в школу регу­лярно заха­жи­вать. Общаться с пре­по­да­ва­те­лем. Раз­би­раться с ним по поводу оце­нок. Рас­ска­зы­вать об осо­бен­но­стях сво­его ребенка. Резуль­тат скоро появится, при­чем поло­жи­тель­ный! И так – по всем предметам.

Поход к пси­хо­логу? Это – край­ность, ино­гда необ­хо­ди­мая. Но глав­ное – не зацик­ли­ваться на двой­ках, не уби­вать в ребенке жела­ние учиться. Иначе его пере­жи­ва­ния могут пере­ро­диться в невроз.

Критика? Ни в коем случае!

Какая кри­тика. Ведь вы не разо­бра­лись… Даже если и разо­бра­лись, не надо ругать школь­ника, тем более запу­ги­вать пло­хими оцен­ками. Страх полу­чить пло­хой балл в школе рож­дает снова же – двой­ной страх. Про­гу­ли­вать кон­троль­ные и уроки – это ста­нет систе­мой. И вообще, ходить в школу ребе­нок не будет хотеть категорически.

Между тем, пере­жи­ва­ния, страхи, ком­плексы – они пло­хие това­рищи. Все это будет только сни­жать каче­ство вос­при­я­тия учеб­ного мате­ри­ала. Но, и это страш­нее, на их место при­дет агрес­сия. В итоге, логика будет желез­ной – а зачем учиться, ведь дома ругать будут, двойки будут и будут ста­вить в школе.

Поэтому лучше настра­и­вать вашего школь­ника на поло­жи­тель­ный лад. В такие моменты без под­бад­ри­ва­ния не обой­тись. Ведь ребенку надо обя­за­тельно дать понять – его любят! Даже если он при­носи двойки, мол, обя­за­тельно вме­сте разберемся!

Поддержите ребенка!

Объ­яс­ните ему, зачем нужны школь­ные зна­ния. При­ве­дите при­мер, ска­жем, убор­щицы и чело­века дру­гой про­фес­сии, кото­рая могла при­влечь вни­ма­ние ребенка. Пока­жите их воз­мож­но­сти и дей­стви­тель­ность. Очень впе­чат­ляет! Или в виде игры пока­жите, как оно — быть негра­мот­ному среди людей обра­зо­ван­ных. Но при этом все­ляйте уве­рен­ность, он смо­жет, он достиг­нет постав­лен­ных целей.

Важно еще поду­мать, и даже вме­сте с ребен­ком над пла­ном даль­ней­ших дей­ствий. И сде­лайте так, чтобы он пони­мал, что он все же несет ответ­ствен­ность за это или за то. Это помо­жет улуч­шить успеваемость.

Сло­вом, как видим, не дети вино­ваты в том, что они не успе­вают в школе. Как мини­мум – мы, роди­тели, и школа. Мы – потому что вни­ма­нием обде­ляем детей, и сни­маем с себя ответ­ствен­ность. Школа – потому что чаще не имеет кон­такта с семьей и не заин­те­ре­со­вана в том, чтобы ВСЕ дети хорошо успе­вали. А двойка, кстати, это оценка не ребенка. Это оценка учи­теля… И наша!

Источник

Двоечник – это излечимо. Что делать, если ребенок плохо учится

06:00, 04 декабря 2018г, Медицина 9155

Что делать, если ваш ребёнок в школе часто отвлекается, не может запомнить короткий стишок, плохо усваивает программу, а врачи ставят в его амбулаторной карточке загадочную аббревиатуру ММД? «Алтайская правда» попыталась выяснить, что собой представляет эта распространённая детская патология, каково её влияние на школьную успеваемость, а также услышать мнение экспертов.

Яблоки падают вниз

ММД расшифровывается довольно просто: «минимальная мозговая дисфункция». Это довольно широкий термин, в который врачи включают и гиперактивность, и дефицит внимания, и задержку психомоторного развития, и нарушения устной или письменной речи, и многое другое. Проблема заявляет о себе во всеуслышание чаще в начальных классах, когда ребёнка загружают большим количеством разнообразной информации, от которой у него голова идёт кругом, возникают трудности с общением в коллективе, а нервная система начинает давать сбои.

Как-то заслуженному врачу России, инициатору известных в крае программ реабилитации школьников «Жизнь без двоек», «Как сделать из ребёнка гения» Вячеславу Чудимову довелось наблюдать семилетнего мальчика. Он проучился в первом классе барнаульской школы всего месяц, после чего был отчислен из-за того, что постоянно крутился, мешал остальным ученикам, не мог высидеть спокойно ни одного урока. Мама привела сына на городской консультативный приём с единственной целью – выбить заключение, разрешающее обучение в школе. Пока доктор читал карточку, мальчик вытащил все ящики из стола и высыпал содержимое на пол. Когда Вячеслав Фёдорович попросил его самого раздеться, тот не смог самостоятельно расстегнуть пуговицы и развязать шнурки. На предложение лечить ребёнка мама ответила отказом, заявив: «Он весь в деда! Да и мужики должны быть такими гиперактивными, чтобы в жизни чего-то добиться».

Вячеслав Чудимов убеждён, что ленивых детей, как правило, не бывает, а двоечников нужно лечить, а не ругать. По его словам, причины ММД весьма разнообразны – это и перинатальная патология, и недоношенность, и внутриутробные инфекции, и наследственность. Наиболее часто малые мозговые дисфункции развиваются у детей, перенёсших гипоксию. Некоторые специалисты считают, что одной из причин возникновения этой патологии является повреждение шейного отдела позвоночника во время родов.

Число детей с ММД ежегодно растёт. По словам главного внештатного детского невролога Барнаула Ольги Тарасовой, такой диагноз ей приходится ставить ежедневно, причём чаще всего детям старше 4 – 5 лет. Лечение – строго индивидуально! Если у ребёнка нарушение письменной речи, то ему показаны препараты, которые стимулируют корковую функцию; если плохо запоминает, то ноотропные, активизирующие когнитивную функцию. Гиперактивным, неуправляемым «бунтарям» обычно назначают так называемые корректоры поведения.

– Нередки ситуации, когда я рекомендую ребёнку с ММД, несмотря на нормальный IQ, повременить с поступлением в школу на год или два, – рассказывает Ольга Викторовна. – Как правило, у него нет компанейности, он не может общаться с другими детьми, долго сидеть за партой, хотя и усваивает программу. Чтобы он не мешал в классе, помогаем маме оформиться на надомное обучение. Тем не менее ребёнку важно посещать школу в праздники, бывать на уроках физкультуры, рисования, где не требуется большой концентрации внимания. И постепенно проблемы, если они не связаны с психическими и органическими поражениями головного мозга, уходят.

По словам Вячеслава Чудимова, особенностью ММД является то, что её симптомы часто не воспринимаются родителями как патологические и не служат поводом для обращения к педиатру или невропатологу. Родители не могут объективно оценить состояние своего ребенка, характеризуя особенности его поведения как лень, непоседливость, нервозность, неуклюжесть.

– Самая часто встречающаяся фраза среди бабушек: «Мы своих детей не лечили, и ничего, выросли», – говорит Вячеслав Фёдорович. – Это они обычно говорят про маму того ребёнка, которого привели на приём с признаками задержки психофизического развития. Спрашиваю маму: «А у вас часто болит голова?» Ответ: «Раза два-три в неделю». Как говорится, комментарии излишни. Ведь яблочко от яблони падает недалеко и вниз.

По словам Ольги Тарасовой, основная часть добропорядочных родителей лечат своих детей. Но есть и такие, которые уходят, но через несколько лет вновь появляются в кабинете. И чем позже спохватились, тем сложнее всё нормализовать.

– Зачастую вмешиваются социальные факторы: то денег нет, то времени, то родители не могут между собой договориться. Мама считает, что ребёнок болен, а папа уверен, что он здоров, – говорит Ольга Викторовна. – Многие родители также весьма настороженно относятся к медикаментозному лечению. Но мы назначаем не только таблетки и препараты, но и массаж, лечебную гимнастику, физиолечение, иглорефлексотерапию, диетотерапию, водолечение, фитотерапию, при необходимости – гирудотерапию. Если такими детьми заниматься, дважды в год проходить лечение, то, как показывает практика, они и учатся более-менее ровно.

Потеряла голову

У Вячеслава Чудимова проходила реабилитационное лечение 12-летняя девочка, которую часто после школьных уроков беспокоили головные боли, а также боли и усталость в шейно-грудном отделе позвоночника. Она училась на тройки и четвёрки, нередко получала и двойки, программу осваивала усидчивостью. Комплексное лечение включало в себя специальный точечный массаж, мануальную терапию, физиолечение, приём ноотропного препарата, ношение воротника Шанца, корректора осанки, самостоятельные обливания холодной водой, занятия лечебной физкультурой и многое другое.

– После первой процедуры девочка выбежала в страхе из кабинета с криком «Мама! Мама! Я голову потеряла! У меня головы нет!» – рассказывает Вячеслав Фёдорович. – Когда её успокоили, то выяснилось, что последнее время она постоянно чувствовала голову «тяжёлую» и думала, что «у всех людей такая», а тут голова после процедуры чувствоваться перестала, как будто и нет её вовсе. Ещё через три недели она прибежала на третью процедуру в панике на два часа раньше. На вопрос: «Почему пришла раньше? Что-нибудь болит?» – ответила: «Нет, это я впервые в школе за шесть лет учёбы первой написала и сдала контрольную!»

Существует мнение, что неугомонных, гиперактивных детей нужно отдавать в единоборства, чтобы они выплёскивали свою энергию. Как считает барнаульский специалист по восстановительной медицине Сергей Петров, это весьма распространённое заблуждение может привести к обратным последствиям. Довольно часто гиперактивные дети имеют нестабильность в шейном отделе позвоночника. И если во время боя или борьбы эта нестабильность станет ещё больше, то потребуется гораздо более серьёзное лечение. По словам Петрова, если уж очень хочется заниматься единоборствами, то нужно укрепить мышечный корсет упражнениями, рекомендованными в «Азбуке ортопедии», изданной в Барнауле в 2003 году. Речь идёт о так называемых «Рыбке», «Шейке» и «Уголке».

«Рыбка» выполняется лёжа на животе. Руки, вытянутые вперёд, ноги и голову нужно приподнять над полом. Руки в локтях не сгибать, голову держать между руками, носки ног тянуть. Упражнение «Уголок» тоже имеет свои нюансы, его следует делать лёжа на спине, руки положить под голову, локти прижать к полу. Прямые ноги поднять вверх под углом 45°, колени при этом не сгибать, носки ног тянуть от себя. «Шейка» направлена на укрепление мышц шеи. Нужно лёжа на спине вытянуть шейный отдел позвоночника не поднимая головы, прижать подбородок к груди и приподнять голову от пола на 2 – 5 сантиметров. Все эти упражнения выполняются до полной усталости.

– Эти упражнения всегда дают безопасный и прогнозируемо хороший эффект, – говорит Сергей Петров. – Причём помогают даже без мануальной терапии. Они улучшают микроциркуляцию крови, снижают внутричерепное давление, что в конечном итоге приводит к улучшению школьной успеваемости, а также психического состояния ребёнка.

Источник

Мой сын двоечник что делать

Сегодня иметь гениального ребенка становится необходимым атрибутом семейного престижа, так же как и иметь дорогую машину или загородный дом. Уже с 5 лет родители стараются отдать детей в подготовительные курсы для подготовки его к школе, старательно учат с ним иностранные языки, записывают в школу танца, музыки и т.д.

Далеко не всем детям под силу освоить такую программу обучения. И если ребенок не желает учиться и отстает от своих сверстников, то уже начиная с этого возраста, родители начинают ему твердить: «Будешь плохо учиться, вырастишь и станешь дворником». Стараясь формировать стремление к получению хороших оценок в школе учителя тоже не раз пугают нерадивых учеников перспективой непристижной профессии слесаря, дворника, уборщицы и т.д. Ничего нет страшнее для психики маленького ребенка, чем заниженная самооценка.

Ошибка родителей в воспитании ребенка, не отличающегося хорошими оценками в школе, заключаются в том, что они желают его вписать в те стандарты, которые соответствует их представлениям о хорошем ученике. Между тем у каждого ребенка есть перспективы и его способности к обучению часто решающего значения не имеют.

Будущее ребенка зависит от отношений его с родителями, от того насколько они его любят и общаются с ним. К сожалению, в современных семьях родители заняты зарабатыванием денег и мало общаются с детьми. Чтобы ребенок был успешным человеком во взрослой жизни необходимо систематически рассказывать ему о жизни, передавать свой опыт и научить его преодолевать трудности.

Согласно статистике, двоечники добиваются в жизни большего, чем отличники. Многие из тех, кто учился в школе и в вузе на «отлично», трудно приспосабливаются в жизни. Они плохо переносят любые изменения, стараются не отклонятся от общепринятых рамок и требований. А успех требует креативного и творческого подхода к делу, для достижения его необходимо уметь рисковать. Двоечники относятся к проблемам жизни легко, так же, как и к учебе. Им легче приспосабливаться, они легче общаются, менее критичны по отношению к себе и к окружающим. Вечное стремление к идеалу отличников, желание быть всегда и во всем первым, часто доставляет им сложности в детстве и в последующей взрослой жизни.

Конечно, не каждому двоечнику суждено стать отличником в жизни. Однако примеров этого множество. Так знаменитый глава «Майкрософта» Билл Гейтс был самым обычным двоечником в школе. Только когда в школе появился первый компьютер, у юного Гейтса пробудились дремавшие в нем способности. Маленький Исаак Ньютон учился хуже всех в школе, особенно тяжело давались ему математика с физикой. Только когда его побил приятель, Ньютон решил победить его в знаниях, и уже через несколько месяцев стал первым в классе.

В списке гениальных двоечников очень много знаменитостей и успешных бизнесменов. Причина того, что двоечники достигают успехов в жизни в том, что у многих детей уровень интеллекта невысок, но у них высокий уровень творческого мышления. Они почти всегда плохо учатся в школе, с трудом приспосабливаются к школьным требованиям и не имеют интереса к школьным предметам. Но их привлекает что-то одно, в чем им нет равных. Именно в этом вчерашний двоечник и достигает успеха.

Конечно то, что многие двоечники добиваются больших успехов в жизни, не говорит о том, что все дети должны плохо учиться и родителям необходимо махнуть рукой на образование своего ребенка. Просто перестаньте ругать, а тем более наказывать физически его за плохие отметки и возлюбите своего ребенка вместе с его колами и двойками. Не давайте учителям и сверстникам постоянно напоминать ему о том, что он самый плохой в классе.

Попросите учителей чаще отмечать его хорошие работы и старайтесь развивать стимул для получения лучших результатов. Всегда разговаривайте с ребенком в доброжелательном тоне, помогайте ему делать уроки. Но не забивайте все его время решением домашнего задания и не делайте сами уроки за него. Всячески старайтесь повысить самооценку ребенка, для этого хвалите его за небольшие успехи и никогда не сравнивайте его с другими учениками, которые преуспевают в учебе.

Родители не должны делать трагедию из того, что ребенок получил очередную двойку. Научитесь контролировать свои эмоции и вместо того, чтобы сказать: « Ну, вот опять! От чего же ты у меня такой глупый!», спокойным голосом спросите: «Как же так получилось? Ты же у меня такой умный!». Это поможет поддержать его самооценку и дать ему понять, что вы во всем его поддерживаете. Нельзя жалеть ребенка, утешать и просить его не расстраиваться. Не говорите ему: «Ну, подумаешь, ерунда какая, исправишься в другой раз». Такие слова гасят его энергию и лишают стимула к достижению успехов. Главное, в воспитании не отбить у ребенка стремления к творчеству, желания самореализовываться. А двойки – это вовсе не трагедия. Ведь без них было бы просто скучно учиться.

Источник