Музыка 5 кл что роднит музыку с литературой видеоурок
Музыка. 5 класс
Конспект урока
Что роднит музыку с литературой
Перечень вопросов, рассматриваемых по теме:
— связь двух видов искусства – музыки и литературы;
— влияние музыки на литературу;
— влияние литературных текстов на музыку;
Вокализ – это вокальная пьеса для голоса, не имеющая текста и исполняемая на одних гласных звуках.
Программная музыка – музыка, которая не включает в себя текст, но сопровождается словесным указанием содержания.
Интонация – ритмико-мелодический строй речи, чередование повышений и понижений тона при произнесении.
Сергеева Г. П. Музыка. 5 класс. Учебник для общеобразовательных организаций. // Г. П. Сергеева, Е. Д. Критская. – 10-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2019. – 159 с.
Большой толковый словарь русского языка. / Под ред. С. А. Кузнецова. –1-е изд. – СПб.: Норинт, 1998.
Теоретический материал для самостоятельного изучения
В основе многих музыкальных произведений лежит литература. Без неё не существовало бы и половины музыкальных жанров.
Вокальные произведения (кроме вокализа) пишутся на основе стихов. На создание опер, балетов, мюзиклов и других сценических постановок композиторов вдохновляют литературные сюжеты сказок, мифов или известных пьес и романов.
Вокализ – это вокальная пьеса для голоса, не имеющая текста и исполняемая на одних гласных звуках.
Если инструментальная музыка опирается на литературный сюжет, её называют программной.
Программная музыка не включает в себя текст, но сопровождается словесным указанием содержания.
Например, симфоническая сюита «Антар» Николая Андреевича Римского-Корсакова по одноимённой сказке или «Метель» Георгия Васильевича Свиридова по повести Пушкина.
Музыка Свиридова переносит слушателя в Россию XIX века. Семь пьес отражают различные фрагменты и состояния повести «Метель»: «Тройка», «Весна и осень», «Вальс», «Венчание».
И вот уже герои Александра Сергеевича Пушкина кружатся в чудесном вальсе на балу, устроенном по случаю победы над Наполеоном.
В любом виде искусства авторы поднимают волнующие их темы. Только пользуются они для этого разными инструментами: художники – красками, музыканты – звуками, писатели – словами.
Литературу и музыку роднит такое понятие, как интонация.
В речи это слово означает манеру произношения, выражающую чувство говорящего, его отношение к предмету речи, особенности его душевного склада. Например, можно говорить с сердитой интонацией.
В литературе интонация указывает на стиль какого-то писателя. Например, можно сказать, что в произведении прослеживается шекспировская интонация.
В лингвистике – науке, изучающей языки, интонация имеет более музыкальное значение. Это ритмико-мелодический строй речи, чередование повышений и понижений тона при произнесении. Например, в речи собеседника может быть слышна вопросительная интонация.
В музыке же интонация часто употребляется в отношении точности исполнения и чистоты спетого или сыгранного звука (в отношении его высоты). Всем известно, что интонация может быть фальшивой.
А также про направление движения мелодии можно сказать, что в этом фрагменте слышна, например, восходящая или нисходящая интонация.
В музыке, как и в речи, могут быть ласковые и печальные интонации, спокойные и взволнованные, тревожные и торжественные. Голоса инструментов, как речь человека, говорят, поют, выражая какую-либо эмоцию с помощью интонаций.
Не зная иностранного языка, по интонации можно определить, в каком настроении собеседник, а с помощью музыкальных интонаций можно понять характер музыкального произведения.
Благодаря интонациям можно распознать, к какой эпохе и национальной культуре относится та или иная мелодия.
Примеры заданий из Тренировочного модуля
№ 1. Что такое программная музыка?
Варианты ответа: музыка не включает в себя текст, но сопровождается словесным указанием содержания; музыка, к которой выдают театральную программку; музыка, которая включена в школьную программу; музыка без слов.
В школьную программу включено множество музыкальных произведений, но они не всегда являются программными. Бумажный буклет с программой люди покупают в театрах и на концертах, там обычно указан состав исполнителей и содержание. Музыка без слов – любая инструментальная музыка или вокализ. Поэтому правильный ответ: программная музыка – музыка, которая не включает в себя текст, но сопровождается словесным указанием содержания.
№ 2. К какому музыкальному термину подходит определение «вокальная пьеса для голоса, не имеющая текста и исполняемая на одних гласных звуках»?
Варианты ответа: опера; духовный концерт; ария; каватина; вокализ.
Духовные концерты пишутся на религиозные тексты. Опера содержит слова. Ария – это вокальная или инструментальная партия для одного голоса или инструмента, представляющая собой законченный эпизод или самостоятельный номер. Каватина – одна из разновидностей оперной арии, обычно свободного построения, отличающаяся напевностью и лиричностью. Правильный ответ – вокализ.
Музыка. 5 класс
Что роднит музыку с литературой
Связь музыки и литературы
Необходимо запомнить
Виды искусства делятся на временные (музыка и литература), пространственные (архитектура, скульптура и живопись) и синтетические (театр, кино и т.д.).
Современные технологии позволяют «оживить» старинные полотна великих художников, добавив к ним музыкальное сопровождение. Так картины становятся частью мультимедийного представления.
Театральные постановки включают в себя работу сценаристов и режиссёров, актёров и музыкантов, художников по костюмам и свету, звукорежиссёров и декораторов. Не меньшее количество людей из разных областей искусства задействовано и в кинематографе. Жанры проникают из одного вида искусства в другой, смешиваются между собой, создавая новые виды.
Николай Андреевич Римский-Корсаков
«Портрет композитора Н. А. Римского-Корсакова». Художник Валентин Серов
Большое значение связь музыки и литературы имеет в творчестве Н. А. Римского-Корсакова. Для создания произведения «Звонче жаворонка пенья» композитор выбрал форму романса, более сложного вокального жанра, чем песня. О романсах сам автор писал так: «Мелодия романсов, следя за изгибами текста, стала выходить у меня чисто вокальною, то есть становилась таковою в самом зарождении своём, сопровождаемая лишь намёками на гармонию и модуляцию. Сопровождение складывалось и вырабатывалось после сочинения мелодии, между тем как прежде, за малыми исключениями, мелодия создавалась как бы инструментально, то есть помимо текста, а лишь гармонируя с его общим содержанием, либо вызывалась гармонической основой, которая иногда шла впереди мелодии».
Романс «Звонче жаворонка пенья» в исполнении Анны Нетребко
НАШИ ПАРТНЁРЫ
© Государственная образовательная платформа «Российская электронная школа»
Презентация урока музыки в 5 классе на тему «Что роднит музыку с литературой?»
Описание презентации по отдельным слайдам:
Урок музыки в 5 классе Разработала: Григорьева И.В. учитель музыки МАОУ Окунёвская СОШ с. Окунёвское 2015
Цель: Выявление общности жизненных истоков (общих черт) и многосторонних связей музыки и литературы, анализируя музыкальные и литературные произведения. Задачи урока: формировать у учащихся умений воспринимать и анализировать музыкальные произведения; развивать умение устанавливать ассоциативные связи между художественными образами музыки и произведениями литературы и изобразительного искусства; выявлять особенности художественного языка разных видов искусства; развивать воображение через восприятие музыки и поэзии; учить находить взаимосвязь искусства и жизни; учить сопереживанию и эмоциональной отзывчивости в процессе восприятия музыки и литературы; уметь сравнивать музыкальные произведения.
Тема первого полугодия: «Музыка и литература». Тема урока: «Что роднит музыку с литературой?»
ПЛАН УРОКА: Выяснить, что общего между музыкой и литературой. Определить, что лежит в основе музыкальных и литературных произведений. Сравнить средства выразительности в музыке и в литературном искусстве. Сравнить произведения разных видов искусств: музыкального, изобразительного, литературного. Ответить на вопрос – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Проблема: «Нужна ли музыке литература?»
ЖИЗНЬ музыка литература
ЧТО РОДНИТ МУЗЫКУ С ЛИТЕРАТУРОЙ? ИНТОНАЦИЯ ЛАСКОВАЯ ПЕЧАЛЬНАЯ СПОКОЙНАЯ ВЗВОЛНОВАННАЯ ТОРЖЕСТВЕННАЯ
Литература становится основой вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается песня, романс. Мелодии народных песен, церковные напевы, интонации колокольных звонов побуждают композиторов к созданию больших и сложных произведений, как симфония, концерт, сюита, опера. Литературную программу имеют многие инструментальные произведения. Именно музыка становится одним из главных действующих лиц сказки, рассказа, повести, романа. Жизнь и творчество знаменитых композиторов, исполнителей вдохновляют писателей и поэтов на создание литературных произведений, со страниц которых «звучит» музыка.
Музыку и литературу объединяет общность жанров. МУЗЫКА Сказка Поэма Баллада ЛИТЕРАТУРА Песня Романс Запевка
Во поле береза стояла, Во поле кудрявая стояла, Люли, люли стояла. Люли, люли стояла. Некому березу заломати, Некому кудряву заломати, Люли, люли заломати. Люли, люли заломати. Я пойду погуляю, Белую березу заломаю, Люли, люли заломаю. Люли, люли заломаю. Срежу я с березы три пруточка, Сделаю из них я три гудочка, Люли, люли три гудочка. Люли, люли три гудочка. А четвертую балалайку, А четвертую балалайку, Люли, люли балалайку. Люли, люли балалайку. Стану в балалайку я играти, Стану в балалайку я играти, Люли, люли играти. Люли, люли играти.
Пётр Ильич Чайковский (1840-1893) Фрагмент финала «Симфонии №4»
Между небом и землей Песня раздается, Неисходною струей Громче, громче льется. Не видать певца полей! Где поет так громко Над подружкою своей Жаворонок звонкий. Ветер песенку несет, А кому — не знает. Та, к кому она, поймет. От кого — узнает. Лейся ж, песенка моя, Песнь надежды сладкой. Кто-то вспомнит про меня И вздохнет украдкой. Н. Кукольник «Жаворонок»
Михаил Иванович Глинка (1804-1857) Романс «Жаворонок»
Василий Поленов (1844 – 1927г.)
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Песня «Моя Россия» Автор музыки композитор Георгий Струве, Слова песни поэтессы Нины Соловьёвой
ПЛАН УРОКА: Выяснить, что общего между музыкой и литературой. Определить, что лежит в основе музыкальных и литературных произведений. Сравнить средства выразительности в музыке и в литературном искусстве. Сравнить произведения разных видов искусств: музыкального, изобразительного, литературного. Ответить на вопрос – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Курс повышения квалификации
Дистанционное обучение как современный формат преподавания
Курс повышения квалификации
Актуальные вопросы преподавания музыки в условиях реализации ФГОС
Курс профессиональной переподготовки
Методическая работа в онлайн-образовании
Ищем педагогов в команду «Инфоурок»
Номер материала: ДВ-009542
Не нашли то что искали?
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
Безлимитный доступ к занятиям с онлайн-репетиторами
Выгоднее, чем оплачивать каждое занятие отдельно
В России предложили учредить День семейного волонтерства
Время чтения: 2 минуты
Минобрнауки обновит перечень специальностей высшего образования
Время чтения: 1 минута
Учителям предлагают 1,5 миллиона рублей за переезд в Златоуст
Время чтения: 1 минута
В Ленобласти педагоги призеров и победителей олимпиады получат денежные поощрения
Время чтения: 1 минута
Путин поручил не считать выплаты за классное руководство в средней зарплате
Время чтения: 1 минута
В России утверждены новые аккредитационные показатели для школ и колледжей
Время чтения: 2 минуты
Подарочные сертификаты
Ответственность за разрешение любых спорных моментов, касающихся самих материалов и их содержания, берут на себя пользователи, разместившие материал на сайте. Однако администрация сайта готова оказать всяческую поддержку в решении любых вопросов, связанных с работой и содержанием сайта. Если Вы заметили, что на данном сайте незаконно используются материалы, сообщите об этом администрации сайта через форму обратной связи.
Все материалы, размещенные на сайте, созданы авторами сайта либо размещены пользователями сайта и представлены на сайте исключительно для ознакомления. Авторские права на материалы принадлежат их законным авторам. Частичное или полное копирование материалов сайта без письменного разрешения администрации сайта запрещено! Мнение администрации может не совпадать с точкой зрения авторов.
Презентация по музыке на тему «Что роднит музыку с литературой» (5 класс)
Выбранный для просмотра документ Что роднит музыку с литературой—.docx
Уроки музыки в 5 классе.
Тема учебного раздела: Что роднит музыку с литературой.
Тема урока: Что роднит музыку с литературой. Образы, сюжеты, темы.
Тип урока: Введение.
Форма урока: Урок беседа.
Музыкальное содержание: П. Чайковский «Симфония №4», М. Глинка «Жаворонок».
Ресурсы: Планшет, мультимедийная доска, аудио и видео файлы.
Выяснить, что общего между музыкой и литературой.
Определить, что лежит в основе музыкальных и литературных произведений.
Сравнить средства выразительности в музыке и в литературном искусстве.
Сравнить произведения разных видов искусств: музыкального, изобразительного, литературного.
Ответить на вопрос – Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
формировать у ребенка представление о роли литературы в музыке;
расширенное представление о литературных образах в музыке.
Метапредметные: осуществлять развитие образного мышления, умение анализировать.
Личностные: формировать осознание детьми, что каждому делу нужно учиться и учиться так, чтобы учиться хорошо.
На уроках музыки мы часто обращаемся к музыкальным произведениям, которые связаны с литературой. Как вы думаете, нужна ли музыке литература? А без литературы, каких музыкальных произведений не было бы?
— Ответы учащихся: Оперы, балета, мюзикла, оперетты и т.д. (слайд №2)
— Потому что в основе их сюжета, лежит литературное произведение (сказка, повесть, роман и т.д.) Без стихов нельзя написать песню или романс, кантату.
Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Что потеряла бы музыка, если бы не было поэзии и прозы? Именно на эти вопросы мы и попробуем ответить сегодня на уроке.
Проблема: «Нужна ли музыке литература?»
— Чтобы ответить на вопрос: Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы? Надо понять, что лежит в основе музыкальных и литературных сочинений, что вдохновляет писателей, поэтов, композиторов на создание их. Давайте попробуем, вспомним знакомые музыкальные произведения, которые не разрывно связаны со словом, а также литературные произведения со страниц которых звучит музыка или в которых рассказывается о музыке и музыкантах. (миф об Орфее, былина о Садко). Сюжеты, темы, образы искусств музыки и литературы имеют общий источник – это жизнь
— Что же роднит музыку с литературой? Единым стержнем этих искусств является интонация. (слайд №3) Разнообразные интонации мы слышим в разговорной речи, литературной и музыкальной речи. Благодаря выразительности музыкальных интонаций мы можем отличить народную музыку от композиторской, русскую от зарубежной, старинную от современной.
Литература становится основой вокальных произведений. В единстве слова и музыки рождается песня, романс. (слайд №4)
Мелодии народных песен, церковные напевы, интонации колокольных звонов побуждают композиторов к созданию больших и сложных произведений, как симфония, концерт, сюита, опера.
Литературную программу имеют многие инструментальные произведения.
Именно музыка становится одним из главных действующих лиц сказки, рассказа, повести, романа.
Жизнь и творчество знаменитых композиторов, исполнителей вдохновляют писателей и поэтов на создание литературных произведений, со страниц которых «звучит» музыка.
— Эти два искусства – музыку и литературу объединяет общность жанров. Нередко в музыке произведения называются – сказка, поэма, баллада, а в литературе – песня, романс, запевка.
— Сейчас прозвучит музыкальная загадка, а вы вспомните, как называется произведение, к какому жанру относится произведение и, что еще вы можете о нем сказать? (слайд №5)
— Ответы учащихся: Это русская народная песня «Во поле береза стояла».
— Правильно, давайте исполним песню (исполнение)
— Скажите, а кто из композиторов использовал мелодию этой песни в своем творчестве?
— Правильно. Давайте послушаем фрагмент этого произведения, а вы постарайтесь вспомнить, как оно называется.
Слушание: Фрагмент финала «Симфонии №4». (слайд№6)
Ответы учащихся: Это финал Симфонии №4. По характеру музыка яркая, бурная стремительная завораживающая. Главная тема финала отличается от песни темпом, характером, звучит в высоком регистре.
Чтение стихотворения. (слайд №7)
Ответы учащихся: Светлую, легкую, парящую, мелодичную, напевную.
— М.И. Глинка написал музыку на стихи Кукольника. Послушайте романс «Жаворонок» М. Глинки.
— Обратите внимание, простые строки стихотворения, благодаря их музыкальному прочтению композиторами как бы обрели вторую жизнь. Их звучание в музыке обогатилось более глубоким смыслом, более яркими человеческими чувствами. Стихи многих поэтов стали известны благодаря их музыкальному прочтению. И до нас вполне могли бы не дойти стихи Кукольника, если бы не простая, задушевная и задумчивая музыка «Жаворонка» Глинки.
— Давайте еще раз послушаем фрагмент романса, и вы поделитесь своими впечатлениями о музыке романса. Слушание. (слайд №8)
Ответы учащихся: – Создается настроение задумчивости, задушевности, мечтательности.
— Как вы думаете, этот лирический романс создает настроение, которое перекликается с настроением картины Василия Поленова «Монастырь над рекой»?
— Обратите внимание на то, как созвучны настроение картины Поленова с музыкой Глинки. Назовите сходства выразительных средств живописи и музыки.
Ответы учащихся: – Сходство линии рисунка в картине и музыки, цветовая гамма в картине и ладовая окраска в музыке…
— Какой напрашивается вывод?
— А теперь ответьте на главный вопрос сегодняшнего урока. Что стало бы с музыкой, если бы не было литературы?
Ответы учащихся: – Если бы не было литературы, то многих музыкальных произведений тоже не было бы.
— Сделайте вывод по уроку.
Ответы учащихся: (слайд №9)
Вывод: такие искусства как литература и музыка тесно взаимосвязаны. В них очень много общего. Без литературы не могли бы появиться многие музыкальные произведения. Ведь в основе их сюжета лежит литературное произведение: сказка, рассказ, повесть, роман.
Подведение итогов: ответы на вопросы по теме урока.
Что роднит музыку с литературой? 5 класс
5кл. УРОК 1 Дата 5 / 09/14
Тема: Что роднит музыку с литературой
«Целый мир добра и зла с былями и сказками
Музыка рисует нам звуками, как красками»
Цель: закрепление понятий о музыкальной речи и музыкальном предложении; знакомство с историей возникновения слова музыка и содружеством искусств; воспитывать любовь и уважение к разным видам искусств.
К.Ц.: формирование навыков правильного пения, расширение словарного запаса, художественно – образного восприятия музыки.
Тип урока: комбинированный
Оборудование: ф-но, ПК
ИКТ: презентация «Мир волшебных звуков» из 17 слайдов.
Словарь: музыка, музы, миф, музыкальная речь, предложение, фраза
Вход в зал под музыку___________________________
Музыкальное приветствие «Здравствуйте»
Слайд 1. Знакомство с новым материалом. Мы продолжаем увлекательнейшее путешествие в мир музыки. Этот урок перевернёт первую страничку содружества музыки с разными видами искусств.
Слайд 2. Откуда пришло слово музыка? Иллюстрация слайда поможет учащимся ответить на вопрос (Древняя Греция).
Слайд 6. Итак, мы на Парнасе в содружестве муз. Сосчитайте всех муз на картине.
Слайд 7. Верно. Муз всего 9 + Аполлон. Но только союз 4 муз рождает музыку:
Полигимния, Эвтерпа, Терпсихора, Эрато.
Слайд 8. Восприятие и интропретация рассказа о изобразительных возможностях музыки; анимированные картинки в сопровождении музыки Чайковского, Мусоргского, Караманова.
Слайд 9. Музыкальный словарь:
Художественный образ – отображение жизни людей и окружающего мира в искусстве.
Искусство – отображение природы, жизни людей в художественных образах.
Слайд 10. Рефлексия. Рассмотрите картинки. Какие виды искусств они напоминают?
Слайд 11. Какого вида искусств не хватает в содружестве? (МУЗЫКА)
Слайд 12. Восприятие и интропретация : А. Ермолов. Мир волшебных звуков (фрагмент песни).
Слайд 13. Вспомните, на какие виды делится музыкальное искусство по способу исполнения? (работа с анимированными картинками слайда).
Слайд 14. Какой музыкальный жанр создан для пения, но исполняется без слов? ( Для ответа на вопрос используются слова слева на слайде и гиперссылками при клике на них. По завершение действий, кликом открывается текст для последующей работы).
Слайд 15. Восприятие и интропретация произведения С. Рахманинова «Вокализ» в исполнении и обработке В. Маркоса.
Слайд 16. Рефлексия.
Определите характер прослушанной музыки?
Какие чувства в ней переданы?
Какие виды искусств мы сегодня вспомнили?
Что отображают разные виды искусств? (гиперссылка – возврат на слайд со словарём)
ХПД. ст.Ю. Энтин, муз. М. Минков «Дорогою добра» 1-2 куплет.