Как долго существовали представления о самозарождении организмов в чем заслуга франческо реди
Биология в лицее
Site biology teachers lyceum № 2 Voronezh city, Russian Federation
Во времена, когда жил и работал этот ученый, господствовало мнение, что существуют живые творения, самозарождающиеся в нечистотах. Однако Франческо Реди – знаменитый итальянский естествоиспытатель – не допускал и мысли о возможности самозарождения жизни. Реди был врачом, биологом, языковедом и поэтом.
Родился он 18 февраля 1626 г. в Ареццо в Италии. Реди был не только образованным ученым, но и выдающимся поэтом и исследователем. Его заслуги в области исследования природы были так велики, что принц Фердинанд II назначил его своим домашним врачом и членом Академии. Реди основательно изучил все, что было известно до него в анатомии и физиологии, написал ряд трудов по медицине, опубликовал ценный труд, посвященный размножению насекомых, книгу о действии змеиного яда. Особенно он интересовался биологией червей. Реди осуществил свой знаменитый опыт: положил по куску испорченного мяса в два сосуда – один из них оставил открытым, второй плотно закрыл марлей. В первом сосуде собирались мухи, и вскоре в мясе появились личинки, вылупившиеся из маленьких яичек. Во втором сосуде личинок не было, потому что не было и яиц. Таким образом, мухи – сделал вывод ученый – не зарождались в мясе, но появлялись из яиц, отложенных другими мухами.
Опыт Реди имел существенное значение для опровержения ошибочной гипотезы о самозарождении организмов, он указал будущим исследователям правильный путь к познанию скрытых явлений жизни.
Умер Реди в возрасте 72 лет в 1697 г. в Пизе.
Урок биологии по теме «Современная теория возникновения жизни на Земле — гипотеза А.И. Опарина — Дж.Холдейна»
Разделы: Биология
«Современная теория возникновения жизни на земле – гипотеза А.И. Опарина – Дж. Холдейна»
Тип урока: урок формирования и совершенствования знаний.
Вид урока: урок взаимного обучения.
Ведущие понятия: химическая эволюция, абиогенный синтез, коацерваты, биопоэз.
1-й этап. Организационная часть.
2-й этап. Вводная беседа.
Учитель: На прошлом уроке мы познакомились с большим количеством гипотез, теорий и концепций о происхождении жизни на Земле. Каждый из вас готовил доклад по изучаемой теме. Работы были очень интересные. Давайте еще раз проследим и вспомним, как развивались представления по изучаемой проблеме.
3-й этап. Повторение пройденного материала (опрос).
— Индивидуальный опрос: работа с карточками у доски.
Как долго существовали представления о самозарождении организмов. В чем заслуга Франческо Реди в этом вопросе?
В 1859 году Парижская академия наук учредила премию за попытку осветить по-новому вопрос о зарождении жизни на Земле. Кто и когда получил эту премию? В чем была его заслуга?
1. Все многообразие гипотез сводится к двум взаимоисключающим точкам зрения. Каким? Назовите их. Ответ: Биогенез-«живое из живого». Абиогенез-« живое из неживого».
2. Кроме того, основные идеи, объясняющие происхождение жизни на Земле можно классифицировать по пяти направлениям. Каким? Учитель рекомендует обратиться к Приложению 1.
3. Назовите основные идеи. Объясняющие происхождение жизни на Земле?
Учитель: Почти половина опрошенных учеников верят в христианскую религию, которая всегда была символом доброты и милосердия. А раз молодые люди верят в доброе будущее, то все в нашем государстве будет хорошо.
4. Каковы были взгляды на происхождение жизни в древности? Ответ: в древнем мире была распространена идея самозарождения. Аристотель: черви появляются из гниющего мяса под влиянием «жизненной силы». Древнеримский философ Тит Лукреций Кар в I веке до нашей эры в произведении «О природе вещей» писал:
«Видеть бывает легко.
Как из кучи зловонной навоза,
Черви живые ползут, зарождаясь…».
5. Расскажите о гомункулюсе? Ответ: Средневековый алхимик Парацельс в 16 веке предложил рецепт создания маленького живого человека. Он рекомендовал выдержать разлагающуюся мочу определенное время в тыкве, а затем поместить ее в лошадиный желудок, где и будет развиваться гомункулюс. В поэтической форме эти идеи отражены в гениальном произведении И.В. Гете «Фауст»
6. Какова заслуга М.М. Тереховского? Ответ: Мартын Матвеевич в 1775 году запаял сосуд с бульоном и прокипятил его. Бульон хранился очень долго, но микроорганизмы в нем не появились.
7. Отвечает ученик у доски. Карточка №1.Ответ: Представления сохранялись до 19 века. Но в 17-18 веках ученные пытались с помощью опытов доказать невозможность самозарождения жизни. В 17 веке Франческо Реди проделал опыты: (Рис. № 1.)
8. Как вопросы происхождения жизни были связаны с семьей Ч. Дарвина? Ответ: самозарождение допускал и Эразм Дарвин (дед Ч.Дарвина ), спор разгорелся в 1859 году после выхода в свет трактата медика Пуше о самозарождении организмов. В том же году вышла книга «Происхождение видов» Ч. Дарвина и возник вопрос «Как возникла жизнь на Земле?»
9. Отвечает ученик у доски Карточка №2. Ответ: Премия была учреждена за попытку осветить по-новому вопрос о зарождении жизни на Земле. Премию получил в 1862 году Луи Пастер. Опыт Пастера: в сосуде с S- образным горлышком бульон хранился долгое время и оставался стерильным, так как микроорганизмы оседали на стенках изогнутой трубки и в бульон не попадали. Однако стоило обмыть изгиб трубки бульоном, как начиналось гниение, вызванное микроорганизмами. Л.Пастер доказал невозможность самопроизвольного зарождения жизни. (Рис.№2.)[1].
10. Что такое пастеризация? Почему так назван этот процесс? Ответ: Это способ уничтожения микробов в жидкостях и пищевых продуктах однократным нагреванием до температуры обычно 60-70 ° C с различной выдержкой от 15 до 30 минут. Такое название связано с именем учёного, сделавшего это открытие. Луи Пастер.
11. Что вам известно о гипотезе вечности жизни? Ответ: Шведский ученый Сванте Август Аррениус и Владимир Иванович Вернадский считали, что жизнь и ее зачатки занесены из космоса. Она называется теорией панспермии. Основатель немецкий химик Юстус Либих предполагал, что простейшие организмы или споры переносятся с планеты на планету метеоритами.
Учитель: И вновь возникает вопрос: «Если жизнь возникла не на Земле, то, как она возникла вне Земли?»
«Современная теория возникновения жизни на земле – гипотеза А.И. Опарина – Джона Бернала».
«Жизнь – это вечное познание. Бери свой посох и иди».
Слова эпиграфа каждый из вас понимает по-своему. И в конце урока нужно будет ответить на вопрос: «Почему именно это слова взяты эпиграфом?»
Учитель: Сегодня мы должны с вами выяснить, в чем же сущность теории А.И.Опарина- Дж. Бернала. Мы познакомимся со следующими терминами и заслугами ученых, внесшими вклад в развитие представлений о зарождении жизни на Земле. (Рис. №3).
Прежде, чем говорить о возникновении жизни на Земле, давайте вспомним о происхождении нашей планеты.
Задание! Выйти к доске и, используя наглядный материал, рассказать о концепции Отто Юльевича Шмидта.
(У доски отвечает ученик)
Аудитория может обратиться к Приложению 2, и рисункам №4, №5; «Большой взрыв», «Рождение Земли», «Как возникла жизнь на Земле».
(Ученик рассказывает о концепции О.Ю. Шмидта)
В соответствии с концепцией О.Ю. Шмидта более 5 млрд. лет назад в результате Большого взрыва из газово-пылевого облака образовалось Солнце. Из оставшейся части облака, вращающегося вокруг Солнца, формировались планеты Солнечной системы, в том числе и Земля.
Затем наступил период охлаждения планеты. Температура на поверхности Земли снизилась до 100° C. Началась конденсация водяного пара в атмосфере, пошли проливные дожди, продолжавшиеся тысячелетия. Горячая вода заполняла впадины земной поверхности.
Учитель: Итак, мы имеем воды первичного океана на древней Земле.
Эту концепцию развили или углубили в своих работах в 1924 году А.И. Опарин, в 1929 году английский биолог Дж. Холдейн и в 1947 году английский физик Джон Бернал.
Процесс формирования первых органических соединений на Земле называют химической эволюцией.
(Обратимся к рис. №6 и №7).[5].Это основные таблицы, с которыми мы будем работать на уроке).
Учитель: Вопрос №1. Этапы химической эволюции (на доске).
Сегодня на уроке мне будет помогать творческая группа из двух учеников.
Первый ученик: рассказывает об абиогенном синтезе. (Обратиться к рис. № 5 и Приложению 3).
Учитель: Можно ли было проверить каким – либо образом эти предположения?
Второй ученик: рассказывает об опыте Миллера. (Обратимся к рис..№8).[1].
Возможность синтеза органических веществ из неорганических в водах первичного океана подтвердилась в опытах американского ученого С.Миллера и отечественных ученых А.Г. Пасынского и Т.Е.Павловской.
Миллер сконструировал установку, в которую помещалась смесь газов: метана, аммиака, водорода, паров воды. Эти газы могли входить в состав первичной атмосферы. В другой части аппарата находилась вода, которая доводилась до кипения. Газы и водяной пар, циркулировавшие в аппарате под высоким давлением, в течение недели подвергались воздействию электрических разрядов. В результате в смеси образовалось около 150 аминокислот, часть из которых входит в состав белков.
1-й этап – абиогенный синтез низкомолекулярных органических веществ (биомономеров) из неорганических веществ. (Показать на рис. №6 и № 7).
2-й этап – образование биополимеров, (показать на рис. №6) – полинуклеотидов, белково-липидных систем и др.
3-й этап— появление коацерватов (пробионтов).
Учитель: рассказ о коацерватах. (Приложение 4, Приложение 5): от латинского «коацервус»- сгусток, куча. Молекулы белков, обладающие амфотерностью, при определенных условиях могут самопроизвольно концентрироваться и образовывать коллоидные комплексы, которые получили название коацерватов. Коацерватные капли образуются при смешивании двух разных белков. Раствор одного белка в воде прозрачен. При смешивании разных белков раствор мутнеет, под микроскопом в нем заметны плавающие в воде капли. Такие капли коацерватов могли возникнуть в водах первичного океана, где находились разнообразные белки.
Коацерватные капли могут служить моделями первичных предбиологических систем – пробионтов.
4-й этап – возникновение молекул нуклеиновых кислот, способных к самовоспроизведению.
5-й этап. Поэтапное повторение – закрепление.
1. Дать определение: химическая эволюция (это процесс формирования органических соединений на Земле).
2. Назовите этапы химической эволюции.
3. Кто экспериментально подтвердил абиогенный синтез? (С. Миллер, А.Г. Пасынский, Т.Е. Павловская).
4. Что такое коацерваты?
(Это фазообособленные системы органических веществ).
Учитель: Однако процессы химической эволюции не объясняют. Как возникли живые организмы.
Процессы, которые привели к переходу от неживого к живому Дж. Бернал назвал биопоэзом.
Определение: Биопоэз – это переход от неживого к живому.
Этапы биопоэза должны были привести к появлению первых живых организмов.
Основные этапы биопоэза:
Задание: ученики работают парами. На каждый стол учитель выдает перечень вопросов на бумажном носителе. Каждая мини группа отвечает на вопросы. Ответ нужно найти в тексте учебника.
Этап проверки последнего задания с расширенными пояснениями
Учитель! Исходя из всего сказанного, мы должны сделать вывод.
Наиболее распространенной гипотезой происхождения жизни на Земле является гипотеза Опарина – Бернала.
Жизнь возникла естественным путем из неорганической материи. Биологической эволюции предшествовала химическая.
Опровержение (противники теории).
Учитель. Я ни в коей мере не хочу перечеркнуть все выше сказанное, но у этой теории тоже есть противники.
Один из них Фред Хойл – астроном. Недавно он высказал мнение, что мысль о возникновении живого в результате описанных выше случайных взаимодействий молекул «столь же нелепа и неправдоподобна, как утверждение, что ураган, пронесшийся над мусорной свалкой, может, привести к сборке «Боинга-747»».
Самое трудное для гипотезы Опарина – Бернала объяснить появление способности живых систем к самовоспроизведению. Гипотезы по этому вопросу пока малоубедительны. Подробности перехода от сложных неживых веществ к простым организмам покрыты тайной.
Этот вопрос является «белым пятном» в биологической науке.
Учитель: Ребята! Ответьте. Пожалуйста, на вопрос. поставленный в начале урока. Почему эпиграфом являются именно те слова, которые написаны на доске?
Ученик: Наверное, потому,что у каждого из нас своя дорога в жизни
Учитель: Да. Конечно! У каждого из вас своя дорога в жизни. Все они будут разные. И может быть кто-то из вас станет ученым – биологом и разрешит проблему, которую мы старались решить на этом уроке. Хочется дать вам напутствие и выразиться словами матери Терезы. Мать Тереза (Агнесс Гонджа Бояджиу, родилась в г. Скопье, современная Югославия, годы жизни1910-1997 г.г.) – это женщина, которая неустанно занималась благотворительностью. Католическая монахиня, известная всему миру миссионерской деятельностью, в 1979 году была удостоена Нобелевской премией. Это имя уже стало именем нарицательным. Но мир помнит о ней.
«Жизнь – возможность, используйте ее,
Жизнь – красота, восхищайтесь ею,
Жизнь – мечта, осуществите ее,
Жизнь – игра, сыграйте ее».
Итог урока: Из всего сказанного сегодня можно сделать вывод.
Наиболее распространенной гипотезой А.И. Опарина – Дж. Бернала, в соответствии с которой жизнь на земле возникла естественным путем из неорганической материи, Биологической эволюции предшествовала химическая эволюция, которая включала ряд этапов.
Переход от неживого к живому – биопоэз.
Учитель: Cпасибо всем.Активно работали:( перечислить). Мало отвечали (перечислить).
Как долго существовали представления о самозарождении организмов в чем заслуга франческо реди
Крысы рождаются из грязного белья, а лягушки и крокодилы появляются из ила — именно так считали в древности. Но сегодня каждый ребёнок знает, что живое рождается от живого. А всё благодаря простым, но смелым экспериментам.
Эта статья была опубликована в журнале OYLA №10 (26). Оформить подписку на печатную и онлайн-версию можно здесь.
Одни живые существа возникают в результате размножения, другие — из неживой материи под действием жизненной силы. В этом был уверен ещё в IV веке до н. э. древнегреческий философ Аристотель. Жизненная сила, по мнению мыслителя, есть не только в живых организмах, но и в воде, грязи, гниющем мясе и солнечном свете. Убеждённость в этом у Аристотеля возникла не на пустом месте. Он был первым энтомологом: описал и классифицировал полсотни видов насекомых. К тому времени в Египте уже существовал трактат о развитии жука-скарабея, но Аристотель не был с ним согласен.
Он видел, как из личинки развивается муха, но решил, что насекомые не могут откладывать яйца, как птицы, они ведь абсолютно не похожи.
Он не провёл ни одного эксперимента, выводы сделал лишь на наблюдении — коварном методе, ведь не зря говорят «Не верь глазам своим». Однако авторитет Аристотеля, величайшего энциклопедиста древнего мира, оказался непоколебим. Теория самозарождения господствовала вплоть до середины XVII века.
Первые сомнения в правильности теории самозарождения выразил итальянский естествоиспытатель Франческо Реди в 1668 году. Он не только предположил, что личинки не появляются в мясе сами собой, но и проверил это опытным путём. Учёный положил в два кувшина по куску мяса. Один оставил открытым, другой прикрыл тончайшей тканью — неаполитанской кисеёй. В открытый кувшин на запах мяса налетели мухи, отложили яйца, из которых потом вылупились личинки. В закрытом посуде мухи на мясо сесть не смогли, поэтому неудивительно, что ни яиц, ни личинок, ни мух Реди в нём не обнаружил. Это и была зацепка. Учёный повторил эксперимент с гниющей рыбой и даже мёртвой змеёй. Результат не изменился: если мухи не садятся на мясо, в нём не развиваются личинки. Этот простой опыт доказал, что люди были не правы более тысячи лет!
Если самозарождение возможно, почему бы не создать живое существо своими руками?
Среди средневековых алхимиков в ход шли различные рецепты. Например, голландский естествоиспытатель Ян Баптист ван Гельмонт, живший в начале XVII века, предлагал такой рецепт: «Положи в горшок зёрна, заткни его грязной рубашкой и жди. Что случится? Через двадцать один день появятся мыши: они зарождаются из испарений слежавшегося зерна и грязной рубашки».
Однако в конце XVII века теория самозарождения получила внезапное подкрепление. Голландский шлифовальщик стёкол Антони ван Левенгук изобрёл микроскоп. И теперь предметом спора, вместо мух, становятся микробы. Да, Реди доказал, что сложные организмы не зарождаются сами собой. Но даже укрытые материалы и жидкости, казалось бы, беспричинно производят на свет мельчайшие существа, видимые под микроскопом.
В 1748 году английский естествоиспытатель Джон Нидхем провёл серию опытов, доказывающих самозарождение микробов. Для этого он наливал в бутылку подливку из баранины, доводил до кипения и закрывал пробкой. После кипячения не должно было остаться ничего живого, но через пару дней она кишела микробами. Нидхем повторил опыты на отваре миндаля и семян подсолнечника. Результат один — микробы появлялись из ниоткуда. Впервые самозарождение удалось доказать не наблюдениями и философскими рассуждениями, а опытным путём.
Современники Нидхэма не осознавали сложности бактерий или любых других живых клеток. «Простыми» считались даже мухи! А ведь сегодня один только глаз насекомого — предмет научных статей, симпозиумов, огромного количества научных исследований. Понимание невероятной сложности этих «простых» живых существ сделало идею самозарождения необоснованной. Сегодня сложно представить, что её поддерживали гении прошлого, среди которых Готфрид Лейбниц, Рене Декарт, Иоганн Гёте и даже родоначальник теории эволюции Жан Батист Ламарк.
Эксперименты казались неопровержимыми. Только через семнадцать лет, в 1865 году, их удалось оспорить итальянскому натуралисту Ладзаро Спалланцани. Он подозревал Нидхема в нечистоплотности. Возможно, тот неплотно закрыл бутылку и микробы проникли в подливу с воздухом. Или недостаточно долго кипятил жидкость — вдруг существуют организмы, устойчивые к высоким температурам!
Чтобы доказать, что природа отвара совершенно не важна, учёный подготовил и колбы с разными отварами, закрыв их простой пробкой, как у Нидхема. Одни колбы он кипятил в течение десяти минут, другие — целый час. Через два дня в запаянных колбах, которые кипятили дольше всего, не было и следа микробов — отвар был прозрачный. А в закрытых пробкой, которые меньше всего держали на огне, роились тысячи микробов. Боясь ошибиться, Спалланцани лихорадочно повторял эксперименты, но результат оставался прежним. Нидхем был разгромлен — у любой живности, даже невероятно маленькой, должны быть родители.
Однако противники Спалланцани не успокоились: они утверждали, что от кипячения в замкнутом сосуде погибает жизненная сила. Без неё в бульоне жизнь не зародится.
К 1860 году спор о самозарождении стал настолько острым, что Французская академия предложила премию тому, кто навсегда разрешит этот вопрос. Она досталась французскому микробиологу и химику Луи Пастеру. Он не сомневался, что зародыши микробов проникают в опытные сосуды извне — через воздух. Но как подать воздух — источник «жизненной силы» — в бульон, не заразив его? На помощь учёному пришёл его учитель — химик Антуан Балар, прославившийся открытием нового химического элемента — брома.
По совету Балара, Пастер сконструировал колбу с длинным изогнутым горлышком: пыль с микроорганизмами оседала в изгибе и не соприкасалась с бульоном, а чистый воздух легко проникал внутрь. Для «жизненной силы» изгиб горлышка не стал бы преградой, однако отвар остался кристально чистым. Чтобы доказать, что микробы попадали из воздуха, Пастер омыл бульоном изгиб шейки, где осела атмосферная пыль, и через несколько дней бульон помутнел от бактерий.
Эксперимент Пастера, впрочем, не доказывает, что жизнь не зародилась из неживой материи сотни миллионов лет назад. Наивные представления, что мыши могут сами собой зародиться в зерне, сменились пониманием — живое и неживое имеет одинаковую химическую основу. Хотя прямое самозарождение живых существ невозможно, жизнь могла появиться постепенно в результате долгой эволюции химических соединений.
Окончательную точку в спорах о самозарождении жизни поставил английский физик Джон Тиндаль — тот самый, что объяснил, почему небо голубое, описав эффект рассеивания света в неоднородной среде. Тиндаль заметил, что некоторые организмы развиваются в мясном бульоне даже после нескольких часов кипячения. Казалось, это противоречит экспериментам коллег.
Однако выяснилось: когда условия среды ухудшаются, бактерия покрывается плотной оболочкой — спорой. Этот «панцирь» помогает ей пережить суровые испытания. Чтобы избавиться от самых живучих микробов, нужно нагревать последовательно — от трёх до пяти раз в течение часа с перерывом в сутки. При нагревании гибнут бактерии, которые не образовали споры, а за сутки из спор выходят новые, которые погибают при следующем нагревании. Тиндализация — метод уничтожения и бактерий, и спор, предложенный Тиндалем, применяется для изготовления консервов. Так результаты экспериментов, опровергающие теорию самозарождения жизни, получили неожиданное прикладное применение в виде банок с тушёнкой. Каждая такая банка — герметично запаянный стерильный сосуд — своего рода опыт, доказывающий, что жизнь не появляется из ничего.
Итак, для возникновения одного живого существа нужен другой живой организм. Но откуда произошёл первый живой организм? Ответ на этот вопрос науке ещё предстоит дать.
Теории происхождения жизни [Гипотезы, возникновения, зарождения, появления]
Вопрос о возникновении жизни интересовал человечество с незапамятных времён. Основные теории, объясняющие происхождение жизни на Земле, следующие:
Все теории за исключение современной, о биохимической эволюции, не смогли объяснить происхождение жизни на Земле, так как любые теории только тогда имеют научное значение, когда они подтверждаются практическими опытами. Фактов, подтверждающих теории креационизма и панспермии, недостаточно. В настоящее время возможность самозарождения жизни экспериментально не доказана.
Рис. 53. Опыт Ван Гельмонта, отражающий самозарождение жизни
Креационизм
Согласно теории креационизма, жизнь возникла под воздействием каких-то сверхъестественных сил. Поскольку наука изучает только те явления, которые может наблюдать и проверять сама, она не может как признать, так и опровергнуть теорию креационизма.
Самозарождение жизни
Представления о самозарождении жизни были широко распространены ещё в Древнем Китае, Вавилоне и Древнем Египте. Аристотель также был сторонником этого предположения.
До второй половины XVII в. существовали представления, согласно которым живые организмы могут возникать не только от своих предков биогенным путём, но и при благоприятных условиях — из неорганических веществ абиогенным путём. Например, были широко распространены мифические представления о том, что крокодилы могут возникать из ила, львы и тигры — из камней пустыни, мыши — из грязной одежды (рис. 53).
Опыт Франческо Реди
В 1688 г. итальянский учёный Ф. Реди доказал на опыте невозможность самозарождения жизни. Он оставил открытыми отдельные сосуды с мясом, а остальные закрыл марлей (рис. 54).
В сосудах, закрытых марлей, личинок мух не было, а на мясе в открытых сосудах их возникло бесчисленное множество. Таким образом, с помощью простого опыта было доказано, что личинки мух не могут самозародиться на гнилом мясе, а появляются из отложенных мухами яиц. Ф. Реди на опыте доказал, что в настоящее время жизнь может развиться биогенным путём только из существующих жизненных форм.
Опыт Луи Пастера
В середине XIX в. французский учёный Луи Пастер также доказал невозможность самозарождения микроорганизмов.
Он подвергал длительному кипячению в колбе с открытым горлышком питательную среду, в которой могли размножаться микроорганизмы. Через несколько дней в колбе наблюдалось размножение микроорганизмов (в результате попадания в неё бактерий и их спор). В следующем опыте, чтобы микроорганизмы и их споры не могли проникнуть в содержимое колбы извне, на её горлышко он насадил тонкую S-образную стеклянную трубочку (рис. 55). В результате микроорганизмы и их споры оседали в изгибах трубочки и не могли проникнуть внутрь колбы. Микроорганизмы и их споры, находившиеся в содержимом колбы, погибали при длительном кипячении, жидкость оставалась стерильной, и в ней не появлялись микроорганизмы.
Опыты Пастера имели огромное практическое значение, так как открыли возможности для консервации пищевых продуктов, пастеризации молочных продуктов, стерилизации ран и хирургических инструментов в медицине.
Панспермия
Согласно теории панспермии, жизнь существует вечно и кочует от планеты к планете. Сторонниками этой теории были знаменитый шведский физик, лауреат Нобелевской премии С. Аррениус, украинский учёный В. И. Вернадский, известный американский биофизик и генетик, лауреат Нобелевской премии Ф. Крик и др. По мнению этих учёных, жизнь изначально появилась не на Земле, а возникла на одной из планет и была занесена на Землю вместе с метеоритом или под воздействием световых лучей и при благоприятных условиях развилась от простых организмов к сложным. Исследования, проведённые в космосе российскими и американскими космонавтами, не дали положительных данных о наличии «жизненных частиц» в границах Солнечной системы. Ни в космосе, ни в почве, доставленной с Луны, ни в метеоритах до сих пор не найдены споры бактерий или иные убедительные «жизненные частицы». Материал с сайта http://wikiwhat.ru
Американским учёным удалось создать в лаборатории искусственные условия планеты Марс. В этих условиях путём воздействия на смесь водяных паров, метана, аммиака и оксидов углерода ультрафиолетовыми лучами при наличии почвы и пылевидного стекла они получили простые органические соединения. Однако в связи с отсутствием в атмосфере Марса свободного азота синтез аминокислот в этих условиях невозможен. По мнению американского учёного Ф. Крика, жизнь была сознательно занесена на Землю с планет другой космической системы. Однако фактов, подтверждающих или опровергающих подобные взгляды, недостаточно. Таким образом, теория панспермии также не решила проблему возникновения жизни. Даже если признать, что жизнь зародилась за пределами Земли и только потом попала на неё, все же остаётся неизвестным, каким путём она возникла в другом месте.
Теория биохимической эволюции
Теория биохимической эволюции жизни начала формироваться в 20-30-х годах XX в. Согласно этой теории, климатические условия Земли на начальных этапах её развития сильно отличались от современных. В этих условиях, прежде всего абиогенным путём, синтезировались простые органические соединения, которые, постепенно усложняясь в результате химической эволюции, превращались в простейшие жизненные формы. После этого началась биологическая эволюция.