Как объяснить ребенку что такое ударный слог 1 класс школа россии
Ударный и безударный слоги. 1-й класс
Класс: 1
Презентация к уроку
Цель: показать роль ударения в речи; учить ставить ударение в слове и находить ударный и безударные слоги.
Задачи: дать понятие ударного и безударного слога; развивать умение определять место ударения в слове, на основе его смыслового значения; развивать логическое мышление, речь, умение доказывать свою точку зрения; воспитывать уважение учеников другу к другу, учить адекватно реагировать на различные высказываемые мнения.
Прогнозируемый результат: ученики должны знать о роли ударения и его связи со смысловым значением слова и уметь ставить ударение в слове, выделять ударный и безударные слоги.
Оборудование: учебник русского языка 2002, автор А.В.Полякова, изд-во Федоров; карточки со словами парта, ручка, школа, учебник, пенал для работы в малых группах; использование мультимедиа.
Ход урока
I. Оргмомент.
– Улыбнитесь те, у кого хорошее настроение, хлопните в ладоши те, кто готов сделать открытые на уроке русского языка, сядьте на свои места те, кто знает, как правильно нужно сидеть за партой при письме, пожмите соседу руку, желая удачи на уроке.
II. Минутка чистописания.
– Чтобы узнать, написание каких букв будем сегодня повторять, отгадайте загадки (дети отгадывают и дают характеристику звука, который обозначает каждая буква, учитель пишет на доске, с комментированием правильного написания строчных букв, а дети у себя в тетради):
Взялись за руки друзья
И сказали: «Ты да я –
Это мы».
А между тем получилась буква…(м)
Вот буква вроде шалаша
Не правда ль, буква хороша!
И хоть она проста на вид,
А начинает алфавит.
На эту букву посмотри,
Она совсем как цифра три.
В этой букве нет угла
Оттого она кругла.
До того она кругла
Покатиться бы могла.
Сигнальщик держит два флажка.
С флажками он как буква… (К)
– На какие группы можно разделить эти буквы?
– Такую последовательность букв (м з а о к) продолжи до конца строки.
Физминутка (пальчиковая игра).
«Моя семья»
Вот дедушка,
Вот бабушка,
Вот папочка,
Вот мамочка,
Вот деточка моя.
А вот и вся семья.
III. Актуализация. Тема урока.
– Ребята, это не просто буквы, это слово-анаграмма, переставьте буквы и составьте слово. К какой иллюстрации оно подходит? (на экране появляются иллюстрации замка и замка слайд 1). Почему трудно определить? Что нам поможет выяснить, кто прав? (с ударением дети познакомились в период обучения грамоте и знают что такое ударение). Поставьте ударение, сделайте вывод (слайд 2). Так какая тема сегодняшнего урока, кто догадался? А учебник поможет проверить нашу догадку. (с.23) (слайд 3)
IV. Работа над новой темой урока.
I часть.
– Что вы уже знаете об ударении? (высказывания детей).
– Прочитайте предложения в упр.№33 (У Кати хорошие игрушки. Кати шар ко мне. У Маши цветы в комнате. Не маши палкой.) Сравните выделенные слова. (написание одинаковое, смысл разный). Покажите силой голоса ударные части выделенных слов. Как вы думаете, какое название можно дать этим частям? (предположения детей). Давайте проверим по учебнику на с. 23. (беседа) (слайд 4)
– Что называется ударным слогом? Какой слог называется безударным?
Закрепление проводится на карточках со словами парта, ручка (1 ряд), школа, учебник (2 ряд), пенал, тетрадь (3 ряд). (дети работают в парах).
– Поставьте ударение в словах на карточках и назовите ударный слог. Так как вы работаете в парах, совещайтесь друг с другом.
Проверка. (слайд 5.) Дети объясняют – возникает запись.
Физминутка. Мозговая гимнастика. (упражнения на развитие координации движения и графических навыков.)
II часть.
– Как вы думаете, какую роль играет ударение? (хитрый вопрос учебника).
– Сравним наши ответы с выводом учебника (правило на с. 24.) Наше предположение оказалось верным?
Для закрепления материала:
а) работа по мультимедиа (слайды 6-20)
– Давайте поучимся правильно ставить ударение в слове на основе его смысла. Начинаем объяснения с рисунка, который находится слева.
б) выполняется упр. №34.
В парке я видел белок. В яйце есть белок и желток. У зайца два длинных уха. Варилась уха.
– Найди слова, которые пишутся одинаково. Объясни смысл. Спиши предложения. Поставь ударение в одинаково написанных словах.
V. Итог урока.
– Что нового вы узнали об ударении? Что особенно понравилось вам на уроке? Зачем в жизни нам необходимы эти знания?
VI. Рефлексия.
– Сегодня ваша работа на уроке мне понравилась, каждый из вас плодотворно трудился.(называю по группам: кто-то правильно отгадывал загадки, кто-то красиво и грамотно писал в тетради, кто-то работал активно в течение всего урока, кто-то ответил на трудные вопросы ит.д.) Поэтому у меня для вас награда: серебристые звездочки (кто-то получил две-три звездочки).
– Вы можете сделать подарок и мне. У вас на столе звездочки разного цвета: если вам урок понравился – подарите мне звездочку красного цвета, если не все понравилось – звездочку синего цвета, если урок не понравился – звезду желтого цвета.
Как научить ребенка ставить ударение в словах правильно? Методики и рекомендации
Ударение в русском языке отличается подвижностью. Верно запомнить его место в словах – задача, с которой не справляются даже многие взрослые. Конечно же, сталкиваются с этой проблемой и дети. Как научить ребенка ставить ударение в словах? Существуют простые техники, которые помогут справиться с этой задачей. Регулярность тренировок – залог успеха.
Почему дети ошибаются?
Как научить ребенка ставить ударение в словах правильно? Для начала следует разобраться в том, почему дети ошибаются. Причины возникновения проблемы могут быть различными.
Вам будет интересно: Самоотвод — это добровольный отказ
Когда начинать занятия?
Вам будет интересно: Онтологический статус: понятие, виды и их описание
Важно не только то, как научить ребенка ставить ударение в словах. Важно также правильно выбрать время для начала занятий. Необходимо учитывать то, что все дети разные. Один ребенок развивается быстро, у другого это происходит медленнее.
Считается, что словарный запас, позволяющий строить фразы, формируется приблизительно к 3-4 годам. Необходимости в систематических занятиях в более раннем возрасте нет. Однако не стоит дожидаться и того момента, когда малыш пойдет в школу. Первоклассника научить правильно говорить сложнее, чем 4-5-летнее дитя. Решить проблему всегда труднее, чем предотвратить ее возникновение.
Как научить ставить ударение: правило №1
Итак, с чего же начать? Что маме и папе следует запомнить в первую очередь? Как научить правильно ставить ударение ребенка быстро и легко? В беседах со своим малышом необходимо всегда произносить слова правильно и четко. Это же нужно делать и в разговорах с другими взрослыми, которые слышит малыш.
Ни в коем случае нельзя коверкать слова, пытаясь сделать их милыми и детскими. С раннего возраста нужно объяснять малышу явления и предметы, комментировать свои действия. Замечательно, если при этом ребенок видит мимику, движение губ.
Как часто заниматься?
Положительный эффект зависит от регулярности занятий. По возможности мамы и папы должны упражняться с малышом каждый день. Однако форму занятий следует постоянно менять. В противном случае чадо начнет скучать, в связи с чем будет хуже воспринимать информацию.
Чем с большим интересом занимается ребенок, тем больше пользы это ему принесет. Поэтому тренировки лучше всего проводить в игровой форме. Скучные упражнения малыш будет воспринимать как развлечения, если родители проявят немного фантазии.
«Угадываем слова»
Как научить ребенка разбираться в том, где ставить ударение в слове? Упражнение «Угадываем слова» поможет в этом. Мама или папа произносит слово с неправильным ударением, а затем обращается к малышу с просьбой исправить свою ошибку. Скажем, можно произнести «кошка» с выделением второго слога, а затем предложить ребенку назвать правильный вариант. Постепенно задачу следует усложнять.
Существует и другая версия этой игры. Ребенку можно предложить выбрать правильный вариант сразу из пары слов с разными ударениями. К примеру, произнести «чашка», выделив сначала первый, а затем второй слог. Как правило, малыши угадывают верный вариант интуитивно, а регулярные тренировки способствуют этому. Также можно предложить ученику перебрать все варианты произнесения слова. После этого он должен выбрать тот, что, на его взгляд, лучше всего звучит.
«Позови меня»
Как научить ребенка ставить ударение в словах правильно с помощью упражнения «Позови меня»? Эта техника подразумевает, что предметы потерялись, к примеру, в лесу. Малыш должен позвать их, произнося названия на распев. Скажем, «табурееетка!», «тууумбочка!», «портфееель!».
Слова важно произносить нараспев, при этом их не нужно разделять по слогам. Помимо этого можно звать по именам друзей и знакомых, «искать» любимые игрушки и так далее.
«Молоточек»
Использовать молоточек вовсе не обязательно. Как вариант, разрешается бить по столу кулаком или хлопать в ладоши. Это развлечение также придется детям по душе. Главная задача – выделить ударный слог с помощью громкого звука.
Народные методы
Народные методы также не следует сбрасывать со счетов. Их преимущество в том, что их эффективность проверена многими поколениями.
Для начала следует посадить малыша за стол. Свои кулачки он должен поставить на поверхность, расположив один на другом. Подбородок должен располагаться прямо над ними. Далее нужно вместе с ребенком произносить разные слова. Начать можно с простых, переходя к сложным постепенно. Подбородок будет касаться рук во время произнесения ударного звука.
Кубики Зайцева
Как научить первоклассника ставить ударение в словах? Для детей 6-8 лет идеально подходят кубики Зайцева. Особенность их заключается в том, что на каждой стороне изображен слог, а не буква.
Для начала родители могут сами составлять слова. Ребенок должен лишь поставить специальный кубик на ударный слог. Затем задание необходимо усложнить. Малыш должен складывать слоги в слова самостоятельно, подчеркивая ударение. Это занятие не только научит его правильно произносить слова, оно также развивает навыки чтения. К кубикам Зайцева прилагается методическое пособие, которое поможет сделать тренировки максимально эффективными.
Разные упражнения
Разобраться в том, где ставить ударение в слове, помогут и другие упражнения. К примеру, «Крик и шепот». Мама или папа называет проблемное слово. Ребенок должен сначала прокричать его во весь голос, а затем прошептать. Так малыш избавится от привычки разбивать слова на слоги.
«Раскрась букву» — еще одно полезное упражнение, решающее проблему с неправильной постановкой ударения. Если ребенок уже умеет читать и писать, то его можно выполнять. Малыш должен написать проблемное слово, а затем закрасить ударную букву.
Помимо этого
Обязательно стоит обратить внимание сына или дочери на то, что существуют слова, которые имеют одинаковое написание, но отличаются ударением. Скажем, значение слова «атлас» зависит от того, какой слог выделяется.
Также малыш должен запомнить, что ударение всегда падает на гласный звук. Только его можно пропеть, протянуть. Объяснить ребенку необходимо и то, что слово не нужно произносить по слогам, чтобы найти ударный слог. Вместо этого надо произнести его нараспев, «позвать».
Урок русского языка в 1 классе «Ударение. Ударные и безударные слоги»
Открытый урок по русскому языку
Тема урока: Ударение. Ударные и безударные слоги.
Красота слова и души.
Цель: организовать деятельность учащихся по закреплению понятия «ударение», формировать умение различать в словах ударные и безударные слоги, упражнять в разграничении слов, различающихся ударением.
— организовать работу учащихся по закреплению понятия «ударение», его смыслоразличительной функции, свойства разноместности;
— обеспечить формирование умения различать в словах ударные и безударные слоги;
— обеспечить закрепление приема в разграничении слов, различающихся ударением;
— способствовать обогащению лексического словаря учащихся на уроке; развитию фонематического слуха и культуры звукопроизношения.
— способствовать формированию положительной мотивации к учебной деятельности;
— знать основные моральные нормы поведения в школьной жизни;
— иметь представление о причинах успеха в учебе;
Метапредметные задачи:содействовать формированию УУД:
— принимать учебную задачу, соответствующую этапу обучения;
— вносить соответствующие коррективы;
— на основе анализа и сравнения группировать языковой материал по заданному основанию;
— устанавливать причинно-следственные связи в изучаемом круге явлений;
— соотносить изучаемый материал с собственным опытом;
— адекватно реагировать на обращение учителя;
— использовать в общении правила вежливости;
— участвовать в разных формах работы в классе (индивидуальной, фронтальной, в паре);
— иметь представление о возможности договариваться, приходить к общему решению;
— формулировать собственное мнение и позицию.
Тип урока. Урок изучения нового материала.
Ход урока
l. Организационный момент.
Учитель заходит с «большим сердцем»
– Дети, как по-вашему, зачем я пришла на урок с сердцем. Господин Урок ежедневно наполняет ваши сердца жизненными ценностями. А вот какими именно узнаем в ходе нашего занятия. Успех любой работы зависит от самого человека. Всё в ваших руках. Перед письмом надо подготовить наши пальчики к письму. Перед вами лежат бумажные ладошки. Если у вас отличное настроение и у вас есть жажда получать новые знания, возьмите зелёный карандаш и раскрасьте большой палец, а если плохое – мизинец, аккуратно ровно по контуру. Пальчики готовы и поэтому смело приступаем к учебной работе. Давайте зафиксируем дату прибытия этого Господина. (Шестое марта. Классная работа).
ll. Минутка чистописания.
Из отрезка натурального ряда чисел выберите число, которое начинается со звука (в)
— Какой буквой обозначим этот звук? (В)
-А сколько звуков обозначает буква «В»
-Что еще можете нам рассказать об этой букве?
— Пишем её красиво в чередовании со строчной буквой (Вв).
III. Мотивация учебной деятельности.
К доске выходит заранее подготовленный ученик с информацией об истории праздника 8 марта.
В память об этом событии с 1911 г. 8 марта стали отмечать как праздник солидарности женщин всего мира.
-Наш урок будет посвящён этому празднику, и пришла пора узнать самые дорогие и ценные слова, которые связаны с ним. Давайте напишем слово «праздник», выделим в нём орфограммы и проведём фонетический разбор.
Актуализация знаний и фиксация
— Прежде чем начать работу над темой урока, поработаем над словами.
Работа на интерактивной доске
Упражнение «Впечатай пропущенную букву»
— один ученик работает на доске, остальные в тетрадях (поочерёдно)
— докажи выбор буквы (какая орфограмма)
(слова: магазин, одежда, пальто, платок, посуда, сапоги)
V. Изучение нового материала
-Посмотрите на запись слова и найдите в ней ошибку: пОдарит (ошибка в постановке ударения). Ребята, значит над какой темой мы будем сегодня работать?
-Тема нашего урока «Ударение»
Определение целей урока:
— А теперь определим цель урока.
— Что мы должны узнать на уроке? Чему должны научиться?
— Что такое ударение;
— Какую роль играет ударение.
— В каких словах ставится ударение.
Сегодня мы с вами будем исследовать ударение, для чего же нужно ударение, какова его роль. Ваша задача быть внимательными и ничего интересного не пропустить.
1.- Итак, начинаем наше исследование. (Я произношу слова и обучающиеся делают вывод о том, что ударение-это долгое произношение слога в слове:
цветЫ, рАдость, улЫбка, счАстье). Записываем слова под диктовку.
— Кто из вас знает, каким значком обозначается ударение?
— Верно, чёрточкой с наклоном вправо над гласным звуком.
— А как вы думаете, как называется гласный звук, на который падает ударение? (Ударный.)
— А слог, в котором находится ударный гласный, как называется?
(Ударный.)
— Догадайтесь, как называется слог, в котором гласный без ударения?
(Безударный.)
— А как называется гласный без ударения?
(Безударный гласный.)
— Над ударным гласным мы всегда будем ставить знак ударения, а безударную гласную будем выделять одинарным подчёркиванием.
2.-Я говорю слово, а вы на следующей строчке с маленькой буквы будете писать только ту букву, которая обозначает ударный гласный звук, то есть, какой звук я тяну,такой же буквой и обозначаем: лАсковая, Искренняя, нЕжная, лЮбящая, изЯщная, рОдненькая, Умная, малЫш, весЁлая, мЭтр)
-Посмотрите в ваши тетради. Что вы заметили?
— Записаны все буквы гласных звуков. (а, и, е, ю, я, о, у, ы, ё,э)
-Значит, какой вывод напрашивается?
Ударение обозначается только над буквами гласных звуков.
— Потому что они тянутся и поются.
-Все представители женского пола очень нежные существа.Посмотрите на экран и скажите: почему в слове «нежность» я могу предложить вам два варианта расстановки ударения?
— Потому что в этом слове две буквы гласных звуков.
-Значит, какой вывод напрашивается здесь?
— Сколько в слове гласных, столько и вариантов расстановки ударения, но только один из них верный.
3.-А теперь посмотрите на эти предложения, вдумчиво почитайте и найдите слова одинаковые по написанию.
-Чай пили в саду. Пили скорей дрова.
-Какой смысл в этих двух предложениях? Каким образом можно изменить эти два слова по смыслу этого предложения?
— Обозначив ударение.
— Правильно. Тогда какой вывод напрашивается здесь?
— От места ударения зависит значение или смысл слова.
— Молодцы, ребята, вы самые лучшие маленькие исследователи.
Vl. Физкультминутка. Проигрывается песня о маме с представлением слайд-шоу. Песня в исполнении учителя. Мама счастлива, потому что поёт колыбельную, потому что маленькие ручки путают её волосы, потому что на руке засыпает смысл её жизни, потому что целует каждый вечер пухленькую щёчку. Счастлива, потому что мама.
-А теперь напишем слова, которых так любят все женщины, и будем учиться правильно обозначать ударение.
ЦветЫ, забОта, зОлото, подАрки, лАска, внимАние, красИвее.
Vll.Работа по учебнику
Упражнение №2, стр. 40
— Почему в последней схеме нет знака ударения? – Потому что там только одна буква гласного звука, и она итак ударная.
— Подберите слова к каждой схеме и напишите их. Один ученик у доски. Остальные в тетрадях.
Проверка: сверьте свою запись с записью на доске. Есть ли другое мнение?
— Прочитайте слова и подумайте, какое слово лишнее?
Добро, уважение, зло, мудрость, терпение.
— Потому что оно односложное.
Потому что остальные слова называют хорошие качества человека.
Vlll. Закрепление изученного материала
-Я думаю, вы свои знания закрепили. Сейчас эти знания вы будете использовать на практике. Мы будем работать в парах. Для этого повторим правила работы в парах.
Правила работы в парах.
2. Высказываю своё мнение.
4. Приходим к общему мнению
1)Задание для парной работы: соотнеси слово и картинку
ГвОздики-гвоздИки, стрЕлки-стрелкИ, крУжки-кружкИ
Взаимопроверка в парах.
2) Работа в группах
Вам просто необходимо внимательно прочитать эти строки и обозначить ударение во всех словах.
Мамочка, пусть Бог хранит
Каждый день в твоей судьбе.
Долго, радостно живи!
Ты всегда в моей душе.
XlX.Рефлексия «Букет настроения»
Материал: готовые бумажные цветочки трёх цветов.
Зеленый – я удовлетворен уроком. Урок был полезен для меня. Я понимал все, о чем говорилось и что делалось на уроке. Настроение было хорошее.
Желтый – урок был интересен. Я принимал в нем участие. Я отвечал с места, выполнил ряд заданий, но иногда испытывал затруднения. Настроение моё менялось.
Красный – пользы от урока я получил мало. Я не очень понимал, о чем идет речь. К ответу на уроке я был не готов. Настроение в ходе всего урока было плохое.
— Мы достигли целей нашего урока? Докажите.
— Что мы сделали на уроке? Почему мы говорим, что цель достигнута?
— Что мы теперь знаем?
— Мы с вами подвели итог нашего урока.
— Мне удалось Вам подарить интересный урок?
-Наши мальчики подготовили стихи для милых и красивых гостей (по две строчки читают все мальчики)
Из года в год Вас поздравляют,
Желают счастья и тепла,
А в этот год и мы желаем
Сказать Вам теплые слова.
Весенний праздник пусть приносит
Лишь радость, счастье, теплоту.
Пускай исчезнут все печали,
Не будет лишних ссор в дому.
Вы улыбнитесь, и тревоги уйдут,
Пускай лишь радость будет рядом
Всегда, всегда, всегда, ВСЕГДА!
(Дети дарят гостям цветы)
— Спасибо за урок.
Конспект урока русского языка в 3 классе «Различие падежей» Урок русского языка в 3-м классе «Различие падежей» Цели урока: 1. Закрепление умения определять у существительного падеж, по вопросу и.
Конспект урока русского языка в 5 в классе Тема: Урок-закрепление. Цели: 1. Закрепить умение детей различать слова, обозначающие название, действие и признак предмета, правильно.
Конспект урока русского языка в 5 классе «Урок-кроссворд. Обобщение и закрепление темы «Синтаксис» Методическая разработка урока русского языка Тема: Урок-кроссворд Обобщение и закрепление темы «Синтаксис» Учитель: Новакова В. П. Цель.
Технологическая карта урока русского языка в 4 классе «Фразеологизмы» Технологическая карта урока Общая часть Предмет Русский язык 4 класс ФИО учащейся Тема урока Фразеологизмы Тип урока Комплексное применение.
Урок русского языка во 2 классе «Глагол» Тема. Глагол. Задачи урока: 1. Образовательные: конкретизация полученных знаний о глаголе. • учить детей сопоставлять вопрос, на который.
Урок русского языка в 3 классе «Глагол» Тема. Глагол. Задачи урока: 1. Образовательные: конкретизация полученных знаний о глаголе. • учить детей сопоставлять вопрос, на который.
Урок русского языка в третьем классе «Род имен существительных» ТЕМА: Род имен существительных. ЦЕЛЬ: Создать условия для знакомства учащихся с родом имен существительных. ЗАДАЧИ: 1. Создать условия.
Урок русского языка в 1 классе «Обучение письму. Строчная и заглавная буквы Е, е» Тема: Строчная и заглавная буквы Е, е Цель: планируется, что к окончанию урока учащиеся успешно выполнят тест-игру, позволяющий определить.
Урок русского языка для начальной школы «Приставка» ТЕМА: Приставка, её роль в слове. Цель: сформировать понятие “приставка”, научить определять место приставки в слове, выделять приставку.