Музыкальный уголок в подготовительной группе по фгос что должно быть

Предметно-развивающая среда «Что должно быть в музыкальных уголках в каждой возрастной группе»

«Что должно быть в музыкальных уголках в каждой

» При создании музыкальных зон в ДОУ рекомендуется продумать:

1. Целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей, хранение.

2. Разнообразие оборудования.

3. Учет возрастных особенностей детей.

4. Эстетическое оформление музыкальной зоны и пособий, находящихся там.

5. Возможность переноса оборудования в другие места.

Классификация оборудования для музыкальных зон:

1. Материал для творческих сюжетно-ролевых игр — мягкие игрушки, иллюстрации, бутафорские музыкальные инструменты, пособия типа лото и т. п. (бутафорские музыкальные игрушки предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами.

2. Детские музыкальные игрушки и инструменты для творческого музицирования:

• с хроматическим рядом, диатоническим пентатоническим рядом (пианино, металлофон, аккордеон, флейта и др.) ;

• с фиксированной мелодией (шарманки, органчики) ;

• с одним фиксированным звуком (дудки) :

• шумовые (бубны, погремушки, барабаны, маракасы и др.)

3. Музыкально-дидактические игры и пособия:

нотное лото, нотный стан, лесенка, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения и др. Эти пособия используются для развития сенсорных музыкальных способностей, знакомства с элементами нотной грамоты (чаще всего по пособию Н. А. Ветлугиной «Музыкальный букварь»).

Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам

Перечень материалов для детей от 2, 5 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы) :

• образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. п.) ;

• игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки;

• игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;

• набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.) ;

• атрибуты к музыкальным подвижным играм;

• флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезонам) ;

• ширма настольная с перчаточными игрушками;

• магнитофон и набор программных аудиозаписей;

• поющие и двигающиеся игрушки;

• музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.

Перечень материалов для детей 4—5 лет (средней группы детского сада) :

В музыкальной зоне для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет целесообразно иметь пособия для младшей группы (перечисленные выше, а также дополнительно:

• шумовые инструменты для детского оркестра;

• книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам) ;

• фланелеграф или магнитная доска;

• музыкально-дидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Цветик-семицветик», «Угадай колокольчик» и др. ;

• арибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Курочка и петушок». «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др. ;

• музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка;

• ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону;

• ширма настольная и набор игрушек;

• музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования:

• магнитофон и набор программных аудиозаписей.

Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада) :

Дополнительно к материалам средней группы используется следующее:

• погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др. ;

• музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта) ;

• иллюстрации по теме «Времена года»;

• музыкальные игрушки самоделки (шумовой оркестр) ;

• иллюстрации из «Музыкального букваря»;

• музыкально-дидактические игры: «Пчелка». «Музыкальное лото», «Узнай и назови», «Ступеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка», «Волшебный волчок», «Музыкальный паровозик», «Угадай, что звучит и др. ;

• атрибуты к подвижным играм («Хоровод в лесу», «Ворон», «Кот и мыши» и др.) ;

• детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;

• ширмы: настольная и ширма по росту детей;

• музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные;

• атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам;

• разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;

• атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону — листики, снежинки, цветы и т. д.) :

• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Перечень материалов для детей 6-7лет (подготовительной группы детского сада) :

• музыкальные инструменты (маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др.) ;

• иллюстрации по теме «Времена года»;

• картинки к пособию «Музыкальный букварь»;

• альбомы: «Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;

• графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;

• альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;

• музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные) ;

• набор самодельных инструментов для шумового оркестра;

• музыкально-дидактические игры: «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и т. д. ;

атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Космонавты» и т. п.) ;

• атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. д.) ; разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкальпо-танцевальных импровизаций;

• магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков.

Источник

Консультация для воспитателей ДОУ «Музыкальный уголок в группах»

Инна Козлова
Консультация для воспитателей ДОУ «Музыкальный уголок в группах»

Организация развивающей среды в ДОУ с учетом ФГОС должна строиться таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого дошкольника с учётом его наклонностей, интересов и уровня активности.

Согласно ФГОС развивающая предметно-пространственная среда должна быть:

Предметно-пространственная среда каждой группы ДОУ должна содержать музыкальный уголок.

Цель создания музыкального уголка в группе — развитие творческих способностей детей, формирование способности эмоционально откликаться на песенные и музыкальные образы, воспитание культуры слушания и т. д.

Какие правила надо соблюдать при создании музыкального уголка:

-доступность оборудования музыкального уголка для детей;

-эстетичность оформления музыкального уголка и его оборудования;

— возможность переноса оборудования в другие места.

Задачи музыкального уголка в группе ДОУ:

1) Формирование самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников;

2) Совершенствование слуховых, певческих и двигательных навыков детей ;

3) Развитие творческого воображения детей, способность и умение передавать образ через музыкальную деятельность;

4) Создание положительных эмоциональных переживаний;

5) Расширение кругозора детей, стимулирование познавательного интереса;

6) Воспитание любознательности.

Музыкальный уголок разделяется на два уровня:

Верхний уровень – для воспитателей ;

Нижний уровень – для детей.

На верхний уровень размещают инструменты, которые используются детьми дозировано и аккуратно (например,металлофон) и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя по санитарным нормам (дудочки,труба, губные гармошки и т. п.).

На нижний уровень размещают барабаны, бубны, деревянные ложки, треугольники.

В музыкальных уголках должны находиться:

• Неозвучные музыкальные инструменты;

• Озвучные музыкальные инструменты;

• Самодельные музыкальные инструменты;

• Музыкально – дидактические игры;

• ТСО, аудио и видеозаписи.

Для поддержания интереса к самостоятельной музыкальной деятельности нужно 1-2 раза в квартал обновлять пособия, вносить новые музыкально – дидактические игры, оборудование и самодельные музыкальные инструменты.

Современные тенденции или современные требования к музыкальному уголку :

• В группе должна быть аудио и видео- аппаратура, CD и DVD – плееры, блютуз колонка,компьютер или ноутбук,музыкальный центр с караоке, наушники (для того, чтобы один ребенок,прослушивая музыку, не мешал другим.)

• Подборка детских песен и аудио сборник классической музыки в соответствии с возрастной категорией детей.

• Качественное звучание музыкальных инструментов (в том числе электронных, т. е. хорошо настроенные и издающие знакомые детям звуки,дабы не засорять слуховой опыт ребенка).

Современный музыкальный уголок в детском саду должен стимулировать самостоятельную музыкальную деятельность, знакомить дошкольников с разной музыкой, должен способствовать закреплению имеющихся у детей знаний, умений и навыков.

Примерное наполнение музыкальных зон по возрастным группам:

Перечень материалов для детей от 2,5 до 4 лет

*образные музыкальные «поющие» или «тан­цующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. п.);

*игрушки-инструменты с фиксированным звуком — органчики, шарманки.

*игрушки-инструменты со звуком неопреде­ленной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;

*набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.);

*атрибуты к музыкальным подвижным играм «Котик» «Козлик», «Лиса и Зайчики» «Медведи» «Самолет», «Паровозик», «Лошадки»,«Ежики», «Петушок»;

*флажки, султанчики, платочки, яркие ленточ­ки с колечками, погремушки, осенние листоч­ки, снежинки для детского танцевально­го творчества (по сезонам);

*ширма настольная с перчаточными игрушками;

*магнитофон и набор программных аудиоза­писей;

*музыкальные картинки к песням, которые мо­гут быть выполнены на кубе, в виде большо­го альбома или отдельные красочные иллюс­трации.

Перечень материалов для детей 4—5 лет

(средняя группа детского сада):

*шумовые инструменты для детского оркест­ра;

*книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие ил­люстрации к знакомым песенкам);

*альбомы с картинками к песням, выученных на муз. занятиях

*фланелеграф или магнитная доска, фишки, изображения «Петушок», «Солнышко», «Цветочек», «Елочка» (большие и маленькие);

*атрибуты к муз. сказкам (картинки для фланелеграфа, для инсценирования («Репка», «Теремок»)платочки, маски, элементы ряжения

*музыкально-дидактические игры: «Три мед­ведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш ор­кестр», «Цветик-семицветик», «Угадай коло­кольчик» и др. ;

*атрибуты к подвижным музыкальным играм: «Кошка и котята», «Курочка и петушок». «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др. ;

*музыкальные лесенки (трехступенчатая и пя­тиступенчатая, на которых находятся ма­ленькая и большая птички; маленькая и большая матрешка;

*ленточки, цветные платочки, яркие султан­чики и т. п. (атрибуты к танцевальным имп­ровизациям по сезону;

*ширма настольная и набор игрушек;

*музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования:

*CD проигрыватель, набор программных аудиоза­писей.

Перечень материалов для детей 5-6 лет (старшая группа детского сада):

*бубны, барабаны, треугольники и др. ;

*музыкальные игрушки-инструменты с диато­ническим и хроматическим звуком (металло­фон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

*иллюстрации по теме П. Чайковский «Детский альбом», «Времена года»;

*портреты композиторов- Чайковский П. И., Кабалевский Д. ;

*музыкально-дидактические игры: «Пчелка». «Музыкальное лото», «Узнан и назови», «Сту­пеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка», «Волшебный волчок», «Музыкальный парово­зик», «Угадай, что звучит и др. ;

*атрибуты к подвижным играм («Хоровод в ле­су», «Ворон», «Кот и мыши» и др.);

*детские рисунки к песенкам и знакомым му­зыкальным произведениям;

*ширмы: настольная и ширма по росту детей;

*музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные;

*атрибуты для детского танцевального твор­чества: элементы костюмов к знакомым на­родным танцам;

*разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;

*атрибуты к танцевальным импровизаци­ям по сезону — листики, снежинки, цветы и т. д.

*магнитофон и набор программных аудиоза­писей или дисков.

Перечень материалов для детей 6-7лет (подготовительная группа детского сада):

*музыкальные инструменты (ложки, маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, коло­кольчики, треугольники, флейты, барабаны, гармонь, гитара, скрипка, саксофон, труба и др.);

*портреты композиторов- П. Чайковский, Э. Григ, Д. Кабалевский, С. Прокофьев, М. Глинка, Н. Римский-Корсаков;

*иллюстрации по теме «Времена года», к музыкальным сказкам, песням (Осень, Моя мама, Моя Россия,Новогодняя, Зимняя песенка, Будем моряками, Идет весна, Песенка о светофоре, В лесу, Масленица, Сагалган, День Победы, До свидания, детский сад, Лето, Солнышко;

*картинки к слушанию музыки-Танец дикарей, Вальс игрушек, Осенняя песнь, В пещере горного короля, Снежинки, У камелька,

* инструменты симфонического оркестра (коллекция миниатюрных инструментов)

*альбомы: «Мы рисуем песенку», «Мы ри­суем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о про­слушанных музыкальных произведениях и по­любившихся песнях;

*графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмо­циональными настроениями) для определе­ния характера мелодии при слушании про­изведений;

*альбомы для рассматривания: «Симфони­ческий оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;

*музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые — озвученные);

*набор самодельных инструментов для шумового оркестра– баночки, варежки с пуговицами, бутылочки с разными наполнителями: горох, бусины, камушки и т. д. ;

*музыкально-дидактические игры: «Три поро­сенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композито­ра музыки», «Веселая пластинка», «Музыкаль­ные птенчики» и т. д. ;

*атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Космонавты» и т. п.);

*разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций;

*CD проигрыватель и набор программных аудиозаписей или дисков.

Пособия должны быть добротными, эстетически привлекательными, простыми в обращении. Ведь только тогда они вызывают желание действовать с ними.

Музыкальный уголок У нас в саду прошёл конкурс музыкального уголка. Наши родители приняли активное участие в оснащении музыкального уголка. Очень, много музыкальных.

Музыкальный уголок Фотоотчет «Музыкальный уголок». Предметно-игровая среда дошкольного учреждения – исключительно важный компонент, способствующий развитию.

Консультация для педагогов «Музыкальный уголок — радость творчества островок!» Необходимое условие для формирования самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников – это создание определенной материальной среды,.

Источник

Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкальных уголков в групповых помещениях ДОУ»

Елена Бучнева
Консультация для воспитателей «Оформление и оснащение музыкальных уголков в групповых помещениях ДОУ»

В самостоятельной деятельности у детей возникают индивидуальные потребности и желания: одни рисуют, вторые лепят и строят, третьи музицируют на музыкальных инструментах и поют. Чтобы такая деятельность развивалась успешно, необходимо создать благоприятные условия, а именно правильно организованная музыкальная развивающая предметно-пространственная среда.

Развивающая предметно-пространственная среда должна быть содержательно насыщена и соответствовать возрастным возможностям детей. Ее структура представлена может быть представлена в виде модулей, чтобы нацелить на формирование личности ребенка, получения знаний и социального опыта, способствовать всестороннему развитию и обеспечивать психическое и эмоциональное благополучие дошкольников. Она должна включать трансформирующиеся детали для активного взаимодействия детей с любыми пособиями, атрибутами и музыкальными инструментами.

При оборудовании музыкальных уголков желательно продумать целесообразность их размещения, эстетическое оформление, разнообразие мебельных модулей, пособия, дидактический материал, его доступность, учет возрастных особенностей детей. Развивающая предметно-пространственная среда в групповых помещениях проектируется по трем основным блокам – восприятие музыки, воспроизведение, музыки и музыкально-творческая деятельность. Имеющиеся в группе технические средства обучения (ноутбуки для выполнения интерактивных заданий, магнитофон, наушники для слушания музыки) должны отвечать требованиям безопасности. Психологическая комфортность детей, занятых музыкальной деятельностью в уголках может быть достигнута за счет личного участия детей в создании игрового пространства, где каждый ребенок имеет возможность свободно чувствовать себя вне зависимости от окружающих, раскрывая свой творческий потенциал.

Весь демонстрационный материал должен отличаться оригинальностью, простотой, а также достаточным количеством ассортимента инструментов, атрибутов, музыкальных игрушек, которые дети могут переносить для игры в другие места (например, в раздевалку или спальню). Это музыкальные мини-музеи, «Музыкальные киоски», «Музыкальные библиотеки», «Магазин музыкальных инструментов», лэпбуки и т. д.

В зависимости от образовательной ситуации, темы проекта, интересов и возможностей детей пространство уголков трансформируется. Игровой материал и оборудование рекомендуется периодически менять, чтобы появлялись новые предметы, стимулирующие игровую, двигательную, познавательную и исследовательскую активность.

Доступность среды обеспечивается в данном случае открытыми полками стеллажей, тумб. Это дает свободный доступ детей к играм, игрушкам, атрибутам – добротным, эстетически привлекательным, простым в обращении. Этим они привлекают внимание детей, вызывают желание петь, слушать музыку, играть на музыкальных инструментах, стимулируют познавательную и творческую активность.

Для того, чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, 1-2 раза в месяц рекомендуется обновлять пособия и информацию в музыкальных уголках, внося новое и актуальное. Созданная «по законам красоты» такая музыкальная среда способствует пониманию детьми прекрасного, воспитанию у них художественного вкуса и эстетического отношения к окружающему, представляет собой широкий спектр для развития музыкальных способностей детей. Личный интерес педагога, огромное желание, стремление, творческий потенциал позволит сделать ее увлекательной, успешной и плодотворной.

Целостность содержания музыкальнойсреды должна базироваться на основах:

• психологической (учитывает возрастные возможности детей и ведущие виды деятельности: в раннем детстве – предметная, в дошкольном детстве – игровая);

• эстетической (предусматривает дизайнерские требования к проектированию; все модули соразмерны росту, глазу и руке ребёнка, эстетически выдержаны);

• педагогической (предоставляет детям возможность для активной и разнообразной музыкально-творческой деятельности, моделирует содержание музыкально-образовательного процесса в содержании пособий, игр, предметов, модулей и т. п.)

Музыкальнаяпредметно-развивающая среда призвана осуществлять следующие функции:

1. Информационная функция. Необходимый уровень информативности среды на разных этапах развития личности ребенка обеспечен разнообразием тематики, обогащением функциональных свойств ее элементов, комплектностью и многообразием.

2. Функция стимулирования активности детей имеет в своей основе цель предложить ребенку разнообразный материал для его самостоятельного участия в разных видах деятельности.

3. Развивающая функция музыкально-развивающей среды является ведущей, позволяющей ребенку проявлять пытливость, любознательность, познавать окружающий мир без принуждения, стремиться к творческому отображению познанного. Ребенок имеет возможность реализовать свое право на свободу выбора деятельности, действуя, исходя из своих интересов и возможностей. В таком подходе к организации детской деятельности уже заложен механизм саморазвития, самореализации подрастающей личности. Развивающая функция предметной среды сочетает традиционные и новые, необычные компоненты, обеспечивая преемственность развития деятельности от простых ее форм к более сложным.

4. Функция сохранения психологического здоровья. Содержание материалов и оборудования, их размещение, планировка помещений вызывает положительные эмоции, дает возможность находить удобное место как для коллективной («свободная площадь», так и индивидуальной («уголок уединения») деятельности.

Наполнение музыкальных уголков предусматривает:

Для детей от 3 до 4 лет (1 и 2-я младшие группы)это:

«поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. п.);

игрушки-инструменты с фиксированным звуком – органчики, шарманки;

игрушки-инструменты со звуком неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан;

музыкально-дидактические игры: «Матрешка учит танцевать», «Где мои детки?», «Птицы и птенчики», «Музыкальные волчки», «Угадай, на чем играю?», «Кого разбудило солнышко?», «Где мои ребятки?», «Чудесный мешочек» (с музыкальными инструментами и с игрушечными животными для игр на развитие голоса «Кто как поет?») и др. ;

набор неозвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.);

атрибуты к музыкальным подвижным играм: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Паровоз», «Мячи» и др. ;

флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки и т. п. для детского танцевального творчества (по сезону);

перчаточная игрушка (для воспитателя) и пр. ;

перчаточная игрушка (для ребенка) и пр. ;

магнитофон и набор программных аудиозаписей;

музыкальные картинки к песням, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

В музыкальных уголках для самостоятельной деятельности детей 4-5 лет необходимы пособия для младшей группы (перечисленные выше,а также дополнительно к этому:

шумовые инструменты для детского оркестра;

книжки-малютки «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам);

музыкально-дидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Цветик-семицветик», «Угадай колокольчик» и др. ;

атрибуты к подвижным музыкальным играм: «Гуси вы, гуси», «Кошка и котята», «Курочка и петушок», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др. ;

музыкальные лесенки (трехступенчатая и пятиступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички;

ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону – листики, снежинки, цветы и т. д.);

ширма настольная и набор игрушек;

музыкальные игрушки (звучащие и шумовые) для творческого музицирования;

магнитофон и набор программных аудиозаписей.

Для детей 5-6 лет (старшей группы детского сада)дополнительно к материалам средней труппы необходимы:

погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др. ;

музыкальные игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта);

иллюстрации по теме «Времена года»;

музыкальные игрушки-самоделки (шумовой оркестр);

иллюстрации из «Музыкального букваря»;

музыкально-дидактические игры: «Пчелка», «Музыкальное лото», «Узнай и назови», «Ступеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка», «Волшебный волчок», «Музыкальный паровозик», «Угадай, что звучит» и др. ;

атрибуты к подвижным играм «Хоровод в лесу», «Ворон», «Кот и мыши»;

детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям;

ширмы: настольная и ширма по росту детей;

музыкальные лесенки трех-, пяти- и семиступенчатые – озвученные;

атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам;

разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты;

атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону – листики, снежинки, цветы и т. д.);

магнитофон и набор программных аудиозаписей и дисков.

Для детей 6-7 лет (подготовительной группы детского сада) в музыкальных уголках необходимы:

музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны, мелодики, чимез, таоелки и др. ;

иллюстрации теме «Времена года»;

картинки к пособию «Музыкальный букварь»;

альбомы «Мы рисуем песенку» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песнях;

графическое пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании произведений;

альбомы для рассматривания: «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира» и т. п. ;

музыкальные лесенки (трех-, пяти- и семиступенчатые – озвученные);

набор фабричных инструментов для шумового оркестра;

музыкально-дидактические игры: «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора музыки», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и т. д. ;

атрибуты к подвижным играм (например, «Здравствуй, осень», «Космонавты» и т. п.);

атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы) и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и т. д.);

разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций;

магнитофон и набор программных аудиозаписей или дисков;

ноутбуки, наушники, комплекты музыкально-дидактических электронных игр.

Консультация для воспитателей «Роль воспитателя на музыкальных занятиях» Тема консультации: «Роль воспитателя на музыкальных занятиях». Ведущая роль на музыкальных занятиях принадлежит муз. руководителю, т. к.

Выставка в детском саду «В гостях у Дедушки Корнея». Смотр-конкурс групповых книжных уголков В детском саду состоялся смотр-конкурс групповых «книжных уголков». Его целью являлось: обогащение предметно-пространственной среды ДОУ.

Консультация для воспитателей «Роль воспитателя на музыкальных занятиях» РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ Успехи в музыкальном развитии детей, эмоциональное восприятие ими музыки тесно связаны с работой.

Консультация для воспитателей «Роль воспитателя на музыкальных занятиях и праздниках» Консультация для воспитателей «РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ НА МУЗЫКАЛЬНЫХ ЗАНЯТИЯХ И ПРАЗДНИКАХ» Среди многих проблем последнего времени, касающихся.

Консультация для воспитателей ДОУ «Эстетическое воспитание дошкольников в современном ДОУ» Самоценность дошкольного детства очевидна: первые семь лет в жизни ребёнка-это период его бурного роста и интенсивного развития, период.

Консультация для воспитателей «Роль воспитателя на музыкальных занятиях и праздниках» Сегодня я провела очередную консультацию для воспитателей средней группы Саният Ярашевны и Асиль Арсланбековны. Мы поговорили о роли воспитателя.

Консультация для воспитателей «Оснащение исследовательских центров различных возрастных групп» Одним из условий решения задач по опытно-экспериментальной деятельности в детском саду является организация развивающей среды. Предметная.

Консультация для воспитателей «Развитие речи у дошкольников на музыкальных занятиях» Развитие речи детей у дошкольников на музыкальных занятиях. Речь и музыка. В последние годы, к сожалению, отмечается увеличение количества.

Консультация для воспитателей «Влияние пения на развитие музыкальных способностей детей младшего возраста» Теоретические исследования проблемы развития музыкальных способностей детей в процессе певческой деятельности. Традиционно в отечественной.

Оформление фасада, территории и групповых помещений ДОУ к Новому году Оформление фасада, территории и групповых помещений ДОУ к Новому году Новый год в детском саду – событие особенное. Малыши еще верят в настоящего.

Источник