Наука мораль религия образование гениальность истина что

Наука мораль религия образование гениальность истина что

Задание 2. В приведённом ниже ряду найдите понятие, которое является обобщающим для всех остальных представленных понятий. Запишите это слово (словосочетание).

Наука; мораль; религиям духовная культура; искусство.

В связи с существованием двух типов деятельности — материальной и духовной — можно выделить две основные сферы существования и развития культуры.

связана с производством и освоением предметов и явлений материального мира, с изменением физической природы человека: материально-технические средства труда, коммуникация, культурно-бытовые сооружения, производственный опыт, умения, навыки людей и др.

Основана на рациональном, репродуктивном типе деятельности.

Выражена в объективно-предметной форме.

Удовлетворяет первичные потребности человека

совокупность духовных ценностей и творческой деятельности по их производству, освоению и применению: наука, искусство, религия, мораль, политика, право и др.

Основана на творческом типе деятельности.

Выражена в субъективной форме.

Удовлетворяет вторичные потребности человека

Деление культуры на материальную и духовную весьма условно, так как провести грань между ними порой бывает очень сложно, потому что в «чистом» виде они просто не существуют: духовная культура может воплощаться и в материальных носителях: книгах, картинах, орудиях труда и т. д. Понимая всю относительность различия между материальной и духовной культурой, большинство исследователей, тем не менее, полагает, что оно всё же существует.

Таким образом, мы видим, что все перечисленные понятия являются формами духовной культуры.

Источник

Духовная подсистема общества: наука, религия, образование, искусство, мораль

Духовная подсистема общества имеет достаточно сложную структуру, основными частями которой являются институционально-субъектнаяи ценностно-регулятивная подсистемы. Социальные институты– это организованные объединения людей, выполняющих определенные социально-значимые функции, обеспечивающие совместное достижение целей на основе выполняемых членами своих и социальных ролей, задаваемых социальными ценностями, нормами и образцами поведения.Институционально-субъектная подсистемавключает в себя непосредственных участников духовной деятельностиили духовного производства, т.е. деятельности в сфере производства новых знаний (наука) и их распространения (образование), в сфере формирования личности (воспитание) и распространения идеалов (искусство, религия) и т.п. Продукты духовной деятельности представляют собой определенные

абстрактно-логические или чувственно-эмоциональные образы, которые включаются в те или иные духовные образования, формы общественного сознания. Характерной особенностью подсистем духовной системы общества является институциализация профессиональной духовной деятельности.

Наука– это форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственной целью постижение истины и открытие объективных законов на основе обобщения реальных фактов в их взаимосвязи, для того чтобы предвидеть тенденции развития действительности и способствовать ее изменению.

Основные стороны бытия науки:

1) процесс получения нового знания,

2) объединение полученных знаний в целостную, развивающуюся органическую систему;

3) социальный институт со своей инфраструктурой (научные учреждения, профессиональные объединения ученых, финансы, научное оборудование, система научной информации);

4) особая область человеческой деятельности и важнейший элемент культуры.

Источник

Культура. Наука. Образование. Религия. Искусство. Мораль

План темы:

I. Культура

1.1 Понятие «культура»

1.2 Основные формы культуры

1.3 Разновидности культуры

II. Наука

2.2 Функции современной науки

2.3 Научное познание и его особенности

2.4 Уровни научного познания

2.5 Формы научного познания

2.6 Методы научного познания

2.7 Социальные науки. Особенности и виды

III. Образование

3.1 Понятие «образование»

3.2 Функции образования

3.3 Общие тенденции в развитии образования

3.4 Формы образования

IV. Религия

4.1 Понятие «религия»

4.2 Признаки религии

4.3 Ранние формы религии

4.4 Религии в современном мире

4.5 Признаки мировых религий

4.6 Функции религии

V. Искусство

5.1 Понятие «искусство»

5.3 Функции искусства

VI. Мораль

6.2 Особенности норм морали

Культура.

В масштабе отдельного общества различают три формы культуры: элитарную, народную, массовую, а также и две её разновидности: субкультуру и контркультуру.

Основные формы культуры.

Массовая и элитарная культуры не враждебны друг другу. Достижения, художественные приемы, идеи «элитарного искусства» через некоторое время перестают быть новаторскими и перенимаются массовой культурой, повышая ее уровень. В то же время массовая культура, приносящая прибыль, дает возможность кинокомпаниям, издательствам, домам моды оказывать поддержку «творцам» элитарного искусства.

О массовой культуре (встречается в ЕГЭ):

📍отличается наибольшей распространенностью и динамичностью;

📍характеризуется лозунгом «искусство ради прибыли»;

📍действует как механизм «внушения и заражения»;

📍массовая культура является порождением технического прогресса;

📍массовая культура способна оказывать существенное влияние на фрмирование общественного сознания, ценностных ориентаций;

📍адаптирует социально значимую информацию на языки обыденного понимания неподготовленных к тому людей;

📍создается выполняющими заказы профессионалами, специалистами, подчиняющимися законам производства;

📍осуществляет универсализацию содержания транслируемого социального опыта;

Об элитарной культуре (встречается в ЕГЭ):

📍отличается замкнутостью, доступностью лишь незаурядным людям;

📍характеризуется девизом: «искусство ради искусства»;

📍опережает на десятилетия уровень восприятия среднеобразованного человека;

📍для понимания элитарной культуры ее потребитель должен владеть особым языком искусства;

📍элитарная культура характеризуется закрытостью и сложностью культурных кодов;

📍значение элитарной культуры заключается в апробации того, что через годы станет общедоступной классикой;

Разновидности культуры.

О субкультуре (встречается в ЕГЭ):

✓ характеризуется определенной изоляцией от иного культурного слоя;

✓ объединяет людей в конкретные общности;

✓ выступает промежуточным звеном между личностью и обществом;

О контркультуре (встречается в ЕГЭ):

✓ создает альтернативные формы общественного бытия;

✓ формируется под влиянием потребности человека в самоуважении;

✓ является своеобразной революцией в сфере социальных ценностей;

О культуре (встречается в ЕГЭ):

📍чем шире оказывается комплекс освоенных личностью культурных достижений человечества, тем выше уровень ее культурного развития;

📍повышение уровня культуры порождает у личности новые и более сложные потребности и интересы;

📍культура формируется, сохраняется и развивается благодаря человеческой деятельности;

📍критериями деления культуры на материальную и духовную служат цель производства и ее продукт (результат);

📍культура представляет собой совокупность материальных и духовных ценностей, созданных и создаваемых человечеством в ходе исторического процесса;

📍носителями культуры могут быть как общество в целом, таки отдельный человек;

Наука – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний о природе, обществе и о самом познании, имеющая непосредственную цель постижения истины и открытия объективных законов.

Являясь подсистемой более сложной системы – общества, наука испытывает на себе определенное воздействие последней, хотя она развивается по своим собственным законам.

Функции современной науки.

📍 Культурно-мировоззренческая: помогает человеку не только объяснить известные ему знания о мире, но и выстроить их целостную систему, рассмотреть явления окружающего мира в их единстве и многообразии, выработать свое мировоззрение, научные представления – часть общего образования, культуры;

📍 Познавательно-объяснительная: осуществляет познание и объяснение устройства мира и законов его развития;

📍 Прогностическая: осуществляет прогнозирование последствий изменения окружающего мира, раскрывает возможные опасные тенденции развития общества, формулирует рекомендации развития общества, формулирует рекомендации по их преодолению;

О науке (встречается в ЕГЭ):

📌 наука представляет собой особую систему знаний о природе, обществе, человеке;

📌наука является не только видом деятельности, но и социальным институтом;

📌 наука осуществляет прогнозирование последствий изменения окружающего мира, раскрывает возможные опасные тенденции развития человечества;

📌 наука исследует объективные законы и закономерности, действующие в природе и обществе;

📌 наука обладает инструментальным характером;

📌 наука формирует систему логически упорядоченных знаний;

Научное познание – особый вид познавательной деятельности, направленный на выработку объективных, системно организованных и обоснованных знаний о природе, человеке и обществе.

Особенности научного познания.

✔︎ Объективность добываемого знания;

✔︎ Развитость понятийного аппарата (категориальность);

✔︎ Рациональность, связанная с непротиворечивостью, доказательностью и системностью;

✔︎ Высокий уровень обобщения знаний;

✔︎ Использование специальных способов и методов познавательной деятельности

Уровни научного познания.

Формы научного познания.

📌 Научный факт (отражение объективного факта в человеческом сознании, т.е. описание посредством некоторого языка) – эмпирический уровень

📌 Эмпирический закон (объективная, существенная, конкретно-всеобщая, повторяющаяся, устойчивая связь между явлениями и процессами) – эмпирический уровень

📌 Проблема (осознанная формулировка вопросов, возникающих в ходе познания и требующих ответа) – теоретический уровень

📌 Гипотеза (научное предположение, сформулированное на основе ряда фактов, истинное значение которого неопределенно, носит вероятностный характер и нуждается в доказательстве, проверке, обосновании) – теоретический уровень

📌 Теория (наиболее развитая форма научного знания, дающая целостное отображение закономерных и существенных связей определенной области действительности) – теоретический уровень

Методы научного познания.

Наблюдение, эксперимент, измерение, классификация, систематизация, описание, сравнение (эмпирика);

Единство исторического и логического, восхождение от конкретного к абстрактному и от абстрактного к конкретному, формализация, математизация (теоретический уровень);

Анализ, синтез, дедукция (доказательство или выведение утверждения (следствия) из одного или нескольких других утверждений (посылок) на основе законов логики, носящее достоверный характер), индукция (путь опытного изучения явлений, в ходе которого от отдельных фактов совершается переход к общим положениям. Отдельные факты как бы наводят на общее положение), аналогия, моделирование, абстрагирование, идеализация (универсальные методы);

С переходом к новому времени начинается становление естественных наук, которые изучают универсальные и всеобщие связи, господствующие в мире природы;

В эпоху индустриальной цивилизации происходит становление социального и гуманитарного знания.

Социальные науки – форма духовной деятельности людей, направленная на производство знаний об обществе.

Социальное и гуманитарное знания взаимопроникаемы, поскольку без человека нет общества, но и человек не может существовать без общества.

Особенности общественных наук.

🔻 Субъект и объект познания совпадают;

🔻 Получаемое социальное знание всегда связано с интересами индивидов-субъектов познания;

🔻 Социальное знание всегда нагружено оценкой, это ценностное знание: это служение истине как ценности, как правде;

🔻 Сложность объекта познания – общества, которое обладает разнообразием различных структур и находится в постоянном развитии;

🔻 В процессе изучения общества можно говорить об установлении только относительных истин, поскольку общественная жизнь очень быстро изменяется;

🔻 Ограничена возможность применения такого метода научного познания, как эксперимент;

Важнейшие социальные науки.

О научном познании (встречается в ЕГЭ):

📍чувственный опыт в рамках научного познания полностью подчинен рациональному началу;

📍научное познание нацелено на получение знания, максимально очищенного от личных симпатий и антипатий, убеждений и предубеждений и знаний, которые могу найти применение в будущем;

📍научное познание предметно и обращено к процессам и явлениям, существующим объективно;

📍для научного познания характерна воспроизводимость результата в одних и тех же условиях;

📍для научного познания характерна доказательность выдвинутых положений;

📍для научного познания характерен особый язык, четко фиксирующий значение понятий;

📍научное познание может сделать предметом исследования любой феномен, изучать все в человеческом мире, но с точки зрения его закономерностей и причин;

📍отличительной чертой научного познания является его стремление к объективности и доказательности;

Образование – один из способов становления личности путем получения людьми знаний, приобретения умений и навыков развития умственно-познавательных и творческих способностей через систему таких социальных институтов, как семья, школа, средства массовой информации.

Основной путь получения образования – обучение и самообразование, т.е. если знания, умения и навыки приобретаются человеком самостоятельно, без помощи других обучающих лиц.

Функции образования.

📍 Экономическая (формирование социально-профессиональной структуры общества, где люди способны осваивать научные и технические новшества и эффективно использовать их в профессиональной деятельности);

📍 Социальная (социализация личности, воспроизводство социальной структуры общества. Образование – важнейший канал социальной мобильности);

📍 Культурная – использование ранее накопленной культуры в целях воспитания индивида, развития его творческих способностей;

Общие тенденции в развитии образования.

📚 Демократизация системы образования – доступность образования;

📚 Рост продолжительности образования;

О непрерывности (встречается в ЕГЭ):

✓ укрепление способности адаптированной к общественным преобразованиям;

✓ расширение профессиональных знаний и навыков;

✓ содействие выполнению социальной роли в процессе жизнедеятельности;

О гуманизации (встречается в ЕГЭ):

✓ реализация установки на сотрудничество учителя и ученика;

✓ учет возрастных и индивидуальных особенностей школьника при выборе методов обучения;

✓ предоставление учащимся возможности выбора форм обучения;

✓ переход к субъект-субъектным отношениям между учителем и учеником;

✓ использование в процессе обучения здоровьесберегающих технологий;

✓ сосредоточение усилий на нравственном воспитании человека;

О гуманитаризации (встречается в ЕГЭ):

✓ повышение роли истории и литературы в образовательном процессе;

Об интернационализации (встречается в ЕГЭ):

✓ проведение обмена между учащимися разных стран;

Формы образования.

Об образовании встречается (в ЕГЭ):

📌 образование представляет собой триединый процесс, характеризующийся такими сторонами, как обучение, воспитание и развитие;

📌 целью образования является передача постоянно умножаемого опыта и знаний человечества от поколения к поколению;

📌 общие цели и задачи образования связаны с социокультурными и духовными ценностями, идеалами общества;

📌 под образованием понимается целенаправленный процесс и результат усвоения систематизированных знаний и способов познавательной деятельности;

📌 образование как социальный институт призван обеспечить социальную стабильность и интеграцию общества;

📌 основным путем получения образования в настоящее время является обучение в системе образовательных организаций;

О тенденциях развития современной школы (встречается в ЕГЭ):

✳︎ использование телекоммуникационных сетей глобального масштаба;

✳︎ гуманитаризация образования;

✳︎ интеграция образовательных систем;

Религия – вера в сверхъестественное, совокупность взглядов и представлений, система верований и обрядов, объединяющая признающих их людей в единую общность; одна из свойственных культуре форм приспособления человека к окружающему миру, удовлетворения его духовных потребностей;

Главные признаки религии.

✔︎ вера в сверхъестественное – центральная мировоззренческая позиция и психологическая установка всех религий;

✔︎ организованное поклонение высшим силам;

✔︎ стремление согласовать жизнь с требованиями безусловного начала;

Вера выражает специфическое отношение к действительности или воображаемым объектам, явлениям, когда их достоверность и истинность принимаются без доказательств.

Религия – это не только комплекс представлений, верований, доктрин, но и культ, ритуалы и иные формы практического воплощения веры.

Ранние формы религии.

🔆 тотемизм (поклонение какого-либо рода, племени животному или растению как своему мифическому предку и защитнику);

🔆 фетишизм – религиозное поклонение, суть которого сводится к приписыванию отдельным предметам магической силы, способной влиять на ход событий и получение желаемого результата;

🔆 анимизм – выражение веры в духов и душу или всеобщую одухотворенность природы

Религии в современно мире.

🔆 родоплеменные примитивные верования, сохранившиеся по сей день;

🔆 национально-государственные религии, составляющие основу религиозной жизни отдельных наций: иудаизм, индуизм и др.;

🔆 мировые религии: буддизм, христианство (католицизм, православие, протестантизм), ислам (суннизм, шиизм);

Признаки мировых религий.

✔︎ огромное число последователей во всем мире;

✔︎ эгалитарность (проповедуют равенство всех людей, обращены к представителям всех социальных групп);

✔︎ пропагандистская активность и прозелитизм (стремление обратить в свою веру лиц другого исповедания);

✔︎ космополитичность, носят меж- и надэтнический характер, выходя за пределы наций и государств;

Функции религии.

✳︎ компенсаторная (терапевтическая);

Достаточно развитые религии имеют и свою организацию – церковь, упорядочивающую жизнь религиозной общины;

Церковь – социальный институт общества, религиозная организация, в основе которой лежит единый Символ веры (вероучение), определяющий религиозную этику и религиозную деятельность, систему управления жизнедеятельностью, поведением верующих.

О религии (встречается в ЕГЭ):

📍религия сплачивает людей в единое сообщество, стабилизирует его и поддерживает определенный социальный порядок;

📍религия обеспечивает социальную защиту, поддержку и психологическую разгрузку;

📍религия позволяет сохранять и передавать культурные ценности и нормы;

📍специфическим для религии как формы духовной культуры является вера в реальность чуда;

📍религия укрепляет действие принятых в обществе социальных норм поведения, осуществляет социальный контроль;

📍как социальный институт религия характеризуется набором определенных ценностей, норм и поведенческими образцами;

📍возникновению и существованию религии во многом способствуют способность человека к воображению, возможность сознания абстрагироваться;

📍в структуру религии обычно включают религиозное сознание, религиозный культ и религиозные организации;

📍религия восполняет недостаток знаний людей о мире, помогает человеку в его духовных исканиях;

Искусство – практическая деятельность человека, направленная на освоение и создание эстетических ценностей.

Предмет искусства – человек, его отношения с окружающим миром и другими индивидами, а также жизнь людей в определенных исторических условиях. Все многообразие жизни людей отражается в искусстве в виде художественных образов, которые, будучи результатом вымысла, тем не менее, являются отражением действительности и всегда несут на себе отпечаток реально существующих предметов, событий и явлений;

Форма бытия искусства – художественное произведение, имеющее видовую и жанровую определенность и осуществляющееся в качестве материального предмета – знака, который передает людям соответствующую художественную концепцию, обладающую эстетической ценностью.

Виды искусства: архитектура, живопись, скульптура, декоративно-прикладное искусство, литература, музыка, театр, цирк, балет, кино, фотоискусство, эстрада.

Специфика искусства как формы художественного познания.

📌 образность и наглядность;

📌 специфические способы воспроизведения окружающей действительности, средства, при помощи которых происходит создание художественных образов;

📌 большая роль в процессе познания воображения и фантазии познающего субъекта;

Функции искусства.

✳︎ гедоническая (наслаждение)

Об искусстве (встречается в ЕГЭ):

✔︎ искусство воздействует на чувства и эмоции людей;

✔︎ содержание, которое несет искусство, ориентирует людей в системе общественных ценностей, дает возможность выбрать для себя жизненные ориентиры;

✔︎ границы между отдельными видами искусства не абсолютны, нередко они сочетаются иди взаимопроникают друг в друга;

✔︎ отличается образным освоением действительности;

✔︎ характеризуется большой ролью в процессе познания воображения и фантазии познающего субъекта;

✔︎ восстанавливает в сфере духа гармонию, утраченную человеком в реальной действительности;

✔︎ нет главных и второстепенных искусств, но каждый вид обладает своими сильными и слабыми сторонами в сравнении с другими;

✔︎ искусство формирует эстетические вкусы, способности и потребности человека;

✔︎ в искусстве реальность переплетается с вымыслом;

✔︎ искусство служит для обобщения индивидуального опыта и его выражения через иные формы индивидуального;

✔︎ искусство всегда предполагает воздействие на мировоззрение и поведение людей;

✔︎ искусство учит видеть мир сквозь призму образности;

Мораль – форма общественного сознания, состоящая из системы ценностей и требований, регулирующих поведение людей.

Моральные требования и представления.

🔻 моральные качества человека

🔻 морально-психологические механизмы внутреннего контроля

Особенности норм морали.

✔︎ формируются в процессе утверждения, развития моральных взглядов и идеалов, содержатся в сознании людей и выражаются в общественном мнении;

✔︎ исполняются в силу привычки, внутренних побуждений;

✔︎ их реализация не нуждается в организованной принудительной силе

✔︎ дают больший простор для их толкования, чем правовые нормы;

✔︎ регулируют отношения, подконтрольные и не подконтрольные государству;

✔︎ регулируют общественные отношения с позиций добра и зла, справедливого и несправедливого;

Функции морали.

✳︎ конститутивная (установленный, утвердившийся)

О морали (встречается в ЕГЭ):

✔︎ не имеет четко очерченных границ: она присутствует в любом общественном явлении;

✔︎ творцами, носителями и защитниками морали являются все общество и каждый его член;

✔︎ для моральной оценки на первое место выходит мотив поведения;

✔︎ мораль — это совокупность поддерживаемых общественным мнением норм;

✔︎ мораль выражает оценку поступков с позиций добра и зла;

✔︎ мораль регулирует общественные отношения подконтрольны и неподконтрольные государству;

✔︎ мораль представляет собой особый способ духовного освоения человеком действительности;

✔︎ мораль предполагает способность человека свободно выбирать линию поведения и умение следовать этому идеальному порядку;

✔︎ мораль служит средством духовного сплочения и совершенствования общества посредством выработки норм и ценностей;

✔︎ особенность морали заключается в том, что она позволяет оценить поведение человека в каждой конкретной ситуации;

✔︎ мораль требует от человека определенного поведения;

О развитии норм морали (встречается в ЕГЭ):

табу — обычай — традиция — моральное правило

Об элементах духовной сферы жизни общества и их основных функциях (встречается в ЕГЭ):

📍формирование эстетических вкусов и потребностей человека — искусство;

📍воссоздание окружающей действительности в развитых формах человеческой чувственности — искусство;

📍создание условий для социальной мобильности человека или социальной группы — образование;

📍формирование способности самостоятельного решения проблем в различных сферах жизнедеятельности — образование;

📍восстановление в сфере духа гармонии, утраченной человеком в реальной действительности — искусство;

Источник