Как объяснить ребенку что такое магнит

НОД с детьми старшего дошкольного возраста «Ознакомление детей со свойствами магнита»

— развивать у детей интерес и конкретные представления о магните и его свойствах через опытно–экспериментальную деятельность детей;

— продемонстрировать свойства магнита, развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства с его свойствами.

— Расширить представление о свойствах магнита, познакомить с физическим свойством «магнетизм»

— Пополнить знание детей об использовании свойств магнита человеком

— Продолжать учить делать обобщения. Закреплять умение осторожно обращаться с острыми и колющими предметами.

-Развивать познавательную активность ребенка в процессе знакомства со скрытыми свойствами магнита; речь, внимание, логическое мышление, любознательность.

-Развивать способность детей вести целенаправленную деятельность

— Воспитывать навыки сотрудничества, взаимопомощи.

-Воспитывать умение выслушивать мнение других.

-Воспитывать аккуратность в работе, соблюдение правил техники безопасности.

Словарная работа: Активизировать в речи детей слова: магнетизм, притягивает, примагничивает, магнитные силы, магнитное поле.

Оборудование и материалы:

Демонстрационный: магнитная азбука, энциклопедия, штатив, гвоздь, бумага, стекло, фанера, толстая и тонкая книга, магнит, скрепки

Раздаточный: металлические, пластмассовые, стеклянные, деревянные предметы, магниты, тарелки пластиковые, стаканы с водой, картон, ткань.

Ход НОД:

Педагог с детьми стоит у магнитной доски. Выкладываются буквы.

-Почему буквы не падают? Я их не приклеивала, у них нет липучки.

(ответы детей)

-Да, правильно. Сзади букв есть магнитики (показать магнит). Давайте прочитаем это слово «МАГНИТ».

— А вы знаете, как произошло это слово «МАГНИТ»?

Легенда о магните. (Звучит музыка, показываю картинку к легенде).

-Я расскажу вам одну старую легенду. В давние времена на горе Ида пастух по имени Магнус пас овец. Он заметил, что его сандалии, подбитые железом и деревянная палка с железным наконечником, липнут к чёрным камням, которые в изобилии валялись под ногами. Пастух перевернул палку с наконечником вверх и убедился, что дерево не притягивается к странным камням. Снял сандалии и увидел, что босые ноги тоже не притягиваются. Магнус понял, что эти странные камни не признают других материалов кроме железа. Пастух захватил несколько таких камней домой и поразил этим своих соседей. От имени пастуха Магнус и появилось название «магнит».

-Как вы думаете, что же такое магнит? (ответы детей)

-А вы послушайте точное определение из словаря:

«Магнит- это кусок железной руды, обладающий свойством притягивать железные или стальные предметы».

-Сегодня мне хочется познакомить вас со свойствами этого необычного предмета.

Дети рассаживаются на места.

— Посмотрите, пожалуйста, что произойдет с гвоздем и попробуйте объяснить почему так происходит?

-Почему он отклоняется от своего первоначального положения? (ответы детей). (Гвоздь притягивается к предмету, который лежит на книге.)

Вывод: магнит имеет свойство притягивать к себе железные предметы.

Опыт «Действует ли магнит через другие материалы?»

-Как вы думаете, всегда ли магнит будет притягивать к себе гвоздь? (ответы детей). Мы проверим, между гвоздем и магнитомбудем прикладывать разный материал:

После каждого прикладывания выслушиваю гипотезы детей.

-Итак, через все ли предметы магнит притягивает к себе другой предмет и на каком расстоянии (ответы детей).

Вывод: магнит притягивает к себе другой предмет, если они находятся на близком расстоянии и между ними нет других толстых предметов.

Опыт «Всё ли притягивает магнит?»

-Какие материалы вы видите на столе? (Предметы из дерева, железа, пластмассы, бумаги, ткани, резины)”

-А сейчас давайте поиграем. Сначала разложите предметы по разным тарелкам. В тарелку с надписью «да» вы будете складывать те предметы, которые будут по-вашему притягиваться магнитом, а в другую тарелку с надписью «нет»— остальные.

Дети берут предметы и раскладывают.

-А сейчас возьмите магнит и проверьте, правильно вы разложили предметы или нет?

-Из чего сделаны предметы, которые притягивает магнит? (ответы детей).

(среди предметов есть металлическая пуговица и она не притягивается).

-Не все металлы притягиваются магнитом: медь, серебро, алюминий, золото.

Вывод: железные предметы притягиваются магнитом.

Ф/минутка или задание: найдите в группе все предметы, которые притягиваются магнитом. (дети свободно передвигаются по группе и находят железные предметы).

Опыт «Магнитные свойства можно передать обычному железу».

Сначала педагог показывает опыт с магнитом и скрепками.

-Попробуйте к сильному магниту подвесить снизу скрепку. Если поднести к ней еще одну, то окажется, что верхняя скрепка притягивает нижнюю! Попробуйте сделать цепочку из таких висящих друг на друге скрепок.

(задание выполняют дети)

-Попробуйте убрать магнит, чтобы цепочка не распалась (дети выполняют задание).

-Почему цепь не распалась? (ответы детей)

Теперь скрепка сама стала магнитом. Скрепка стала обладать свойством магнита. То же самое произойдет со всеми железными предметами (гвоздиками, гайками, иголками, если они некоторое время побудут в магнитном поле. Искусственное намагничивание легко уничтожить, если просто резко стукнуть предмет.

(Вывод: магнитные свойства можно передать другому железному предмету.)

-А сейчас сложите несколько скрепок на пластину и поднесите магнит. Двигайте им в разные стороны, что происходит? (ответы детей)

-Почему это происходит?

Вывод: действие магнита осуществляется через среду, в данном случае через пластиковую пластину.

-Я вам задам задачку, над которой нужно подумать.

-Поставьте стакан с водой перед собой, опустите одну скрепку в воду. Ваша задача – не замочив магнит и пальцы достать скрепку из стакана.

(Прислоняем магнит к стакану на уровне скрепки. После того как скрепка приблизится к стенке стакана, медленно двигаем магнит по стенке вверх. Скрепка следует за движением магнита и поднимается вверх до тех пор, пока не приблизится к поверхности воды).

(дети проводят эксперименты и делают вывод).

Вывод: Свойство магнита проявляется и в воде и через стекло.

-Скажите, пожалуйста, где человек использует свойства магнита?

-магнитные держатели у шкафов

-в холодильнике (дверь)

-в детских игрушках (магнитный конструктор)

-декоративные магниты

— на производстве (большими магнитами поднимают тяжелые грузы)

-Мы сегодня узнали о свойствах магнита,давайте их назовем:

-притягивает железные предметы

-притягивает на близком расстоянии

-притягивает через тонкие предметы

-магнитные свойства используются везде

-Я предлагаю еще раз вспомнить определение магнита.

-А с магнитами можно играть. Я приготовила для вас игры с магнитами.

Педагог знакомит с правилами игр и благодарит за активное участие в проведении опытов.

Конспект ООД для детей старшего дошкольного возраста «Ознакомление детей с пожарным щитом» Конспект организованной образовательной деятельности для детей старшего дошкольного возраста (6-7 лет) по теме «Ознакомление детей с пожарным.

Ознакомление с культурой мордовского народа как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста Ознакомление детей с культурным наследием родного края имеет огромное значение для становления патриотических чувств у детей дошкольного.

Консультация для воспитателей «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с окружающим миром» Знакомим с окружающим миром К 6-7 годам у детей складываются определенные представления о движении, электричестве, теплоте, магнитах, некоторые.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с литературными произведениями Роальда Даля Методическая разработка Тема разработки: Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с литературными произведениями Роальда Даля.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с животными Краснодарского края Сколько на свете много интересных животных. Необыкновенные, удивительные они живут с человеком, помогают ему. Растения, люди, животные—все.

План по самообразованию «Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с нетрадиционными техниками рисования» План по самообразованию педагога Стригиной А. А. Стаж работы:6 лет,1 квалификационная категория Тема: «Ознакомление детей старшего.

Проект «Ознакомление дошкольников с городом — основа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» Проект. Ознакомление дошкольников с городом – основа патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста. Разработала:.

Проект «Ознакомление с родным городом, как средство патриотического воспитания детей старшего дошкольного возраста» БДОУ г. Омска «Центр развития ребенка – детский сад № 38» ПРОЕКТ «Ознакомление с родным городом как средство патриотического воспитания.

Проект «Развитие речи детей старшего дошкольного возраста с ОНР через ознакомление с Достопримечательностями малой Родины» Аннотация: в статье описан опыт работы по развитию речи старших дошкольников с ОНР в процессе ознакомления с историческими, культурными.

Ознакомление детей старшего дошкольного возраста с деньгами в познавательной деятельности Статья на тему: ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ОЗНАКОМЛЕНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА С ДЕНЬГАМИ Аннотация. В статье представлены результаты.

Источник

Конспект занятия «Магнит и его свойства»

– способствовать развитию у детей познавательной активности, любознательности; развивать мыслительные операции.

– систематизировать знания детей о магните и его свойствах притягивать предметы; выявить материалы, которые могут стать магнетическими; отделять магнетические предметы от немагнетических, используя магнит; актуализация знаний об использовании свойств магнита человеком.

– стимулировать самостоятельность и активность детей;

– воспитывать доброжелательные отношения, развивать коммуникативные навыки;

– обогащать словарь детей (магнетизм, магнетические, немагнетические предметы, притяжение).

– опыты с магнитом; игры с магнитной доской и магнитными буквами; игры с магнитом в уголке экспериментирования; исследовательская деятельность дома “Что притягивает магнит?”.

– на каждого ребёнка: магнит, коробочка с магнетическими (скрепки, гвозди, шурупы, детали конструктора и др.) и немагнетическими (картон, бумага, кусочки дерева, резины и пластмассы) предметами, коробка из-под обуви, заранее нарисованные бабочки, нитки, скрепки, скотч; Оборудование к опыту «Рыбалка» (на каждого ребенка): Стакан с водой, рыбка из цветной клеенки с глазиком – кнопкой, загнутой с обратной стороны, маленький магнит. Оборудование к опыту «Магнитная регата» (на каждого ребенка) : кусочек пенопласта в виде лодочки, портновская игла для мачты, цветная бумага для паруса (можно сразу прикрепить парус к мачте) ; маленький магнитик, миска или таз с водой.

– таблица-схема для занесения результатов эксперимента ; видеописьмо от Незнайки.

Ход НОД:

Воспитатель: Ребята, сегодня к нам пришли гости. Давайте с ними поздороваемся.

Воспитатель: А сейчас на татарском языке.

Воспитатель: Ребята, давайте поприветствуем и друг – друга. Сделали круг и взялись за руки. И поприветствуем друг – друга рукопожатием. Начинает…. Только мы помним, что пожимаем руку соседа не сильно, но и так, что бы он почувствовал ваше пожатие. (пожимают руки по друг за другом).

Воспитатель: Ой, что это за звук, ребята?

Воспитатель: Да, думаете это видеописьмо? Давайте тогда посмотрим. Повернитесь лицом к телевизору и смотрим внимательно. (Дети смотрят видеосюжет про Незнайку.)Содержание видеописьма: “Привет, ребята! Это я, Незнайка! У моих друзей Винтика и Шпунтика сломалась машина. Я хотел им помочь её отремонтировать. Но для ремонта нужны только металлические детали, а я не знаю, как их отличить. Помогите мне, пожалуйста”.

Воспитатель: Ребята, поможем Незнайке?

Воспитатель:– Как мы сможем проверить и отличить металлические детали от остальных?

Дети: Чтобы сделать это правильно, нужно использовать магнит.

Воспитатель:– Почему нужно использовать магнит? Что мы знаем о свойствах магнита?

Дети: Магнит имеет свойство притягивать к себе некоторые металлические предметы.

Воспитатель: Как эти свойства можно проверить?

Дети: Взять магнит и провести эксперимент.

Воспитатель:– Тогда нам нужно срочно пройти в нашу мини-лабораторию и провести эксперимент. Проходите за столы и садитесь поудобнее. Посмотрите у вас на столах лежат множество предметов из разных материалов. Вам нужно отобрать только металлические предметы и положить на поднос. Берем магнитики и начинаем эксперимент. Какие детали вы положили на поднос?

Воспитатель: А какие предметы остались в тарелках? Почему? Какие можно сделать выводы?

Дети: В тарелке остались детали из пластмассы, из дерева, из бумаги, и из резины. Потому что они не притягиваются к магниту.

Воспитатель: Теперь полученные результаты можно занести в таблицу

Воспитатель:–Посмотрите на таблицу и скажите на первой строке деталь из какого материала?

Воспитатель: Правильно. Ребята резиновые детали притягиваются к магниту?

Воспитатель: Хорошо. И какой знак напротив резины мы ставим?

Воспитатель: На второй строке таблицы предмет из какого материала?

Воспитатель: Да. А дерево притягивается к магниту?

Дети: Тоже не притягивается.

Воспитатель: Молодцы. Тогда в таблицу мы ставим какой знак?

Воспитатель: Правильно. А в третьей строке какой предмет?

Воспитатель: Правильно, … железо притягивается?

Воспитатель: Какой знак поставим напротив железа?

Воспитатель: Молодцы, а дальше из какого материала детали?

Дети: Пластмасса, бумага.

Воспитатель: Пластмасса и бумага притягиваются к магниту? И какой знак поставим напротив них?

Воспитатель: Как вы думаете, Незнайке наша таблица поможет найти и определить металлические детали?

Воспитатель: Хорошо, молодцы. Как нам сообщить об этом Незнайке?

Дети: Предложения детей.

Воспитатель: Да, мы напишем письмо Незнайке, отправим ему нашу таблицу и магнит. А теперь немножко отдохнем. Встали около своих стульчиков и делаем упражнения.

Нам на месте не сидится,

Корпус крутим влево – вправо –

Так мы отдохнем на славу.

Хорошо мы отдохнули

И к занятиям вернулись.

Воспитатель: Мы с вами отдохнули. Ребята, скажите хотите узнать действует ли магнит через другие материалы?

Дети : ответы детей.

Воспитатель: Тогда проходим к следующему столу.

Воспитатель: В стакан с водой опускаем рыбку. Прислоняем магнит к внешней стороне стакана на уровне рыбки. После того как она «клюнет», медленно двигаем магнит по стенке стакана вверх. В таком порядке нужно выловить все рыбки. (дети ловят рыбки). Ребята, какие выводы мы можем сделать проведя этот опыт?

Дети : (вывод) Сила магнита действует и сквозь стекло, и сквозь воду.

Воспитатель: Молодцы, правильный вывод сделали. Благодаря своей способности притягивать предметы под водой магнитыиспользуются при строительстве и ремонте подводных сооружений: с их помощью очень удобно закреплять и прокладывать кабель или держать под рукой инструмент.

— Ребята, а вам интересно сохраняет ли магнит свои свойства на предметы, находящиеся на расстоянии?

Воспитатель: Тогда проходим к следующему столу

Игра –опыт: «Магнитная регата»

Воспитатель: Отпускаем лодочки плавать в тазик с водой. И управляем лодочками, двигая магнит над тазом (не касаясь их). Ребята, что делают лодочки?

Дети: (результат опыта). Магнит приводит лодки в движение, даже если не касается их.

Воспитатель: К какому выводу мы пришли? Что может сказать…

Дети: (вывод).Сила магнита действует даже на расстоянии.

Воспитатель: Да правильно, молодцы ребята. Благодаря свойству магнитов воздействовать на расстоянии и через растворы их используют в химических и медицинских лабораториях, где нужно перемешивать стерильные (очень чистые) вещества. Чтобы не соприкасаться с недостаточно стерильным инструментом, в пробирку с веществом, которое будут перемешивать, опускают маленькую стальную пластинку, покрытую стерильным материалом. Под пробиркой располагается магнит, который, вращаясь, приводит в движение пластинку в пробирке. Таким образом вещество перемешивается.

Воспитатель– А сейчас, я предлагаю отправиться в нашу “Школу волшебников”, где я вам покажу фокус с помощью магнита

Дети подходят к столам, где подготовлены коробка из-под обуви, бабочки, заранее изготовленные детьми, скрепки, нитки, скотч. Воспитатель показывает фокус “Летающая бабочка” (см. описание в приложении).

– Кто догадался, почему моя бабочка летает? (К ней прикреплена скрепка. С помощью магнита скрепка притягивается и передвигается и бабочка летает). Дети рассматривают конструкцию.

– Вы хотите быть фокусниками и проделать фокус со своими бабочками? Какие детали понадобятся вам для этого фокуса? Тогда берите своих бабочек, прикрепляйте их к скрепке и попробуйте поднять сою бабочку в воздух.

Дети изготавливают конструкцию и проделывают фокус с бабочкой.

– Ребята, вам понравились эксперименты с магнитом? А какими экспериментами вы бы ещё хотели заняться? (Ответы детей) Отлично, в следующий раз так и сделаем.

Конспект интегрированного занятия по познавательному развитию «Магнит и его свойства» Цель:знакомство с магнитом и его свойством. Задачи:формировать знания детей о свойствах магнита; учить детей проводить элементарные опыты,.

«Удивительный магнит» Конспект НОД в подготовительной к школе группе Программное содержание : 1. Продолжать накопления у детей конкретных представлений о магните и его свойстве притягивать предметы через материалы.

Конспект непосредственно-образовательной деятельности по экспериментированию «Удивительный магнит» Непосредственно образовательная деятельность по экспериментированию Тема: «Удивительный магнит» Задачи: расширить знания детей о магните.

Конспект НОД «Магнит — волшебный камень» Конспект итоговой непрерывной непосредственно образовательной деятельности по познавательному развитию в старшей группе на тему «Магнит-волшебный.

Конспект НОД «Волшебник магнит» Этот конспект организации непрерывной образовательной деятельности детей в подготовительной группе был разработан мною совместно с воспитателем.

Конспект организованной образовательной деятельности с использованием ИКТ «Волшебный магнит» Конспект организованной образовательной деятельности с использованием ИКТ по теме «Волшебный магнит» ОО «Познавательно – исследовательская.

Конспект занятия в средней группе «Волшебный магнит» Цель: развитие познавательно – исследовательской активности детей. Задачи: 1. Помочь детям получить отчетливые представления о предметах.

Мастер-класс «Золотая хохлома». (Сувенир магнит) Мастер – класс «Золотая хохлома». (Сувенир магнит). «Все листочки как листочки, Здесь же каждый золотой. Красоту такую люди Называют ХОХЛОМОЙ!».

Непосредственно-образовательная деятельность «Удивительный магнит» епосредственно — образовательная деятельность «Удивительные магниты» Цель: Развитие познавательной активности детей в процессе знакомства.

Занятие по экспериментированию «Волшебный магнит» Детей входят в группу, оформленную под научную лабораторию. Собрались все дети в круг, Ты – мой друг и я – твой друг! Вместе за руки возьмемся.

Источник

Консультация «Знакомство детей дошкольного возраста со свойствами магнита»

олеся юруткина
Консультация «Знакомство детей дошкольного возраста со свойствами магнита»

Знакомство детей дошкольного возраста со свойствами магнита

Мы живём в удивительном мире. Он сложный, многогранный и изменчивый. Люди, являясь частью этого мира, в процессе жизнедеятельности открывают для себя много нового, изучают новые объекты, явления, познают закономерности окружающего мира. При этом у каждого человека формируется своё видение мира, свой собственный опыт познания образа мира.

В дошкольном возрасте у детей зарождается первичный образ мира. Это происходит благодаря познавательной активности ребенка, специфичной для этого возраста. У ребенка дошкольного возраста преобладает наглядно- образное и наглядно- действенное мышление. В дошкольном периоде дети стремятся познать и открыть для себя ещё больше нового и интересного. Дети очень любознательные и удивляются чему-то новому, хотят познать причины происходящего. Детей дошкольного возраста стоит постепенно вводить в волшебный мир науки[1].

Дети- исследователи, их очень привлекают опыты и эксперименты, с их помощью можно завлечь даже самых неусидчивых детей. Педагоги должны способствовать интеллектуальному развитию детей, стимулировать и направлять в нужное русло исследовательские умения дошкольников, развивать логическое мышление и смекалку. Всё это можно решить при помощи экспериментирования. Академик Н. Н. Поддьяков, проанализировав свой богатейший педагогический опыт в дошкольной педагогике, пришел к выводу, что экспериментирование является ведущей детской деятельностью. Главное достоинство экспериментирования состоит в том, что оно даёт детям возможность увидеть реальные стороны изучаемого объекта. Экспериментирование позволяет ребенку создать в своём сознании свою картину мира. При освоении мира ребенок опирается на собственные наблюдения, опыт, установленные взаимосвязи и закономерности. При детском экспериментировании наиболее ярко проявляется активность ребенка, которая направлена на получение новых знаний, умений, навыков.

В дошкольном возрасте в процессе познавательной деятельности ребенок открывает для себя много нового. Изучению свойств магнита педагоги не ставят никаких возрастных ограничений. И так, как в дошкольном возрасте ребенок активно познаёт новые предметы, то знакомство со свойствами магнита будет для него наиболее актуальной. Магнит- очень доступный для изучения, универсальный материал. Магнит производители широко используют в изготовлении детских игрушек и в конструкторах. Дети дошкольного возраста свойства магнита воспринимают как волшебство[2].

Во время экспериментирования с магнитом мы отметили, что активно развивается любознательность и мыслительная активность ребенка. Дети, играя с магнитом, ещё не имеют достаточно знаний о его свойствах, о способах использования, несмотря на это, у детей есть желание больше узнать об этом предмете, разгадать его чудодейственные свойства. Для этого мы педагоги должны создать все необходимые условия и поощрять любознательность детей.

Глазами детей магнит- это удивительный предмет, который способен творить чудеса. Испытание силы притяжения других предметов поражает детское воображение. Магнит нашел широкое применение в опытно- экспериментальной деятельности детей дошкольного возраста.

С точки зрения науки, магнит- это предмет, который притягивает своим магнитным полем железо и другие металлы. По легенде самый первый магнит нашел пастух по имени Магнус. От его имени магнит и получил своё название. Существует и другая версия. В древние времена в Малой Азии существовал регион, под названием Магнисия. В этом регионе люди впервые обнаружили много магнитного железняка, который выглядел, как минерал черного цвета и обладал магнитными свойствами. Из этого следует, что магнит получил своё название благодаря району, где он был обнаружен. Данная теория является более приемлемой и правдоподобной. На многих языках мира дословно магнит переводится, как «любящий»- смысл состоит в том, что он способен притягивать к себе.

Магнитами призвано считать объекты, которые сделаны из определённого материала, вокруг которого образуется магнитное поле. Магниты разно полярные, они имеют северный и южный полюса. В мире существуют три вида магнитов: это природные магниты, их ещё называют постоянными, затем временные магниты и последний вид электромагниты. Постоянные магниты способны сохранять намагниченность долгое время, их ещё называют природными. Временные магниты (предметы из железа) притягиваются к постоянному магниту и намагничиваются, а если их убрать из магнитного поля, теряют свои свойства. Электромагнитом считают искусственно- созданный магнит с помощью электрического тока[3].

Магниты нашли широкое применение в нашей жизни. Их используют и в быту, и в науке, а также различных видах деятельности человека. Мы можем встретить их повсюду: магнитик на холодильнике, в детском саду на доске, в разнообразной бытовой технике дома, а также в банковской карте. Магниты часто используют при изготовлении разнообразных детских игрушек, магнитных азбук, конструкторов, пирамидок и многих других предметов.

Детей всегда привлекают интересные предметы и поэтому мы для своих маленьких исследователей приготовили множество экспериментов, чтобы познакомить детей со свойствами магнита, такого манящего, неизведанного предмета для детей, для того, чтобы проверить, что именно притягивает магнит. Для нашего эксперимента мы приготовили несколько материалов, знакомых детям: карандаш, бумага, кусочек ткани, металлическая гайка. Любой эксперимент должен быть безопасен для детей, поэтому не следует брать слишком маленькие и острые предметы и необходимо тщательно следить за детьми. Дети поочередно подносят предметы к магниту. Из эксперимента следует вывод, что к магниту притягиваются металлические предметы. Обязательно после опыта следует обсудить результаты с детьми, ответить на их вопросы. Для более легкого восприятия эксперимента детьми, необходимо проводить его в игровой форме. Мы проводили эксперимент под названием: «Найди клад». На дно плоского контейнера положили скрепки и засыпали их манной крупой. Затем предложили детям ответить на вопросы, как мы могли бы достать свой клад, а магнитом будет удобнее? Как вы думаете? Этот эксперимент помог доказать детям, что магниты действуют и через другие предметы, не теряя при этом своих свойств. Такой же эксперимент можно провести и с картоном, если на поверхность насыпать мелкие металлические предметы (кнопки, скрепки, болтики, а с обратной стороны водить магнитом. Мы наблюдаем как движутся металлические предметы, не соприкасаясь непосредственно с магнитом, а через другой материал (в нашем случае картон). Можно эксперимент превратить в удивительную игру. Например, предварительно сделать аппликацию в виде цветочной полянке. Из цветного картона вырезать бабочек, прикрепить к ним скрепки и с обратной стороны аппликации водить магнитом. Дети будут наблюдать, как бабочка перелетает с одного цветка на другой. Предложить эксперимент провести детям самостоятельно. Из этого следует вывод, что магнит притягивает железо через бумагу[4].

Удивительно интересными дети находят эксперименты с водой. Например, если взять стакан воды и на дно опустить скрепки, то если поднести магнит к стенке стакана, скрепки начнут двигаться за магнитом. В этом и состоит удивительное свойство магнита, он действует через воду. Надо также отметить, что действие магнита зависит от расстояния, на котором он находится от предмета, чем дальше расстояние, тем уменьшается магнитная сила или вообще исчезает.

Интересно провести с детьми эксперимент, через что не действует магнитное поле. Например, на дно стакана опустить булавку и засыпать её песком. Как бы мы не старались, булавка не будет следовать за магнитом, так как песок заглушает магнитное поле. Очень интересные эксперименты для взора детей- это магнит проводник. Для этого нам потребуется магнит чуть большего размера, и мы к нему прикрепляем скрепку. Магнит необходимо разместить вертикально, лучше подвесить. Затем каждый ребенок может подойти и прикрепить следующую скрепку к предыдущей, образовывая цепочку. В конце эксперимента мы можем открепить магнит, но наша цепочка не распадётся, так как магнитные свойства не утеряны.

При рассказе детям о свойствах магнита, необходимо также отметить что планеты в Солнечной системе- это тоже магниты, только гигантской величины. Земля- это тоже магнит. При природе также существуют удивительные люди, которые притягивают железные предметы. Детям доступны опыты и эксперименты с магнитами, так как они окружают их с раннего детства[5].

При экспериментировании с магнитом мы могли провести интеграцию различных образовательных областей. В процессе познавательно- исследовательской деятельности у детей накапливается личный опыт представлений о магните и его свойствах. В процессе опытов экспериментов у детей развиваются мыслительные операции (анализ, синтез, сравнение, исследовательская активность детей дошкольного возраста, любознательность. Педагог стимулирует стремление детей к самостоятельному познанию свойств магнита, размышляет совместно с детьми, формирует устойчивые познавательные интересы. При проведении эксперимента с магнитом педагог ставит определённые задачи: сформировать у детей умение четко выполнять поставленные задачи самостоятельно, и если это необходимо при помощи педагога или сверстника; развивать сенсорные способности детей.

Педагогу отводится главная роль в экспериментах, он руководит процессом, но не должен подавлять инициативу детей, воспитывать в детях культуру общения, педагог обогащает словарный запас детей новыми терминами (магнит, магнетизм, магнитное поле). Педагог должен следить за безопасностью опытов, в том числе экспериментов с водой.

Помимо экспериментов о свойствах магнита, мы подготовили для детей презентацию, чтобы развить познавательную активность ребенка в процессе ознакомления со свойствами магнитов. Презентация «Необыкновенный мир магнитов» позволила нам закрепить уже приобретённые знания детей и более глубоко расширить представления детей об удивительных свойствах магнита. При разработке презентации мы ставили перед собой определенные задачи: обогатить знания детей о магнитах и его свойствах, показать детям, как человек в своей жизни использует свойства магнита и представить слайды, какие ещё опыты и эксперименты можно провести, используя магнетические свойства. Дети с большим интересом, не отвлекая своего внимания, просмотрели всю презентацию. И как мы считаем, цель нашей презентации была полностью достигнута.

Мы познакомили детей с историей возникновения магнита, она насчитывает свыше двух с половиной тысяч лет назад. Ходили многие легенды о магните. Одна легенда гласит, что однажды пастух по имени Магнус обнаружил, что один чёрный камень притягивает наконечник его палки, гвозди его сапог тоже тянутся к этому камню. И этот камень начали называть- камнем Магнуса, в честь имени пастуха его нашедшего. Но нам уже известно, что людям ближе другая версия. В Малой Азии существовал район, где добывали железную руду, район называли холмы Магнези. Детей восхищают опыты с магнитом, их удивляет сила его притяжения. Много стихотворений о свойствах магнита мы прочли детям. Одно их них:

Не притянул к себе магнит,

Хоть силой он и знаменит,

Из ткани яркий лоскуток,

И ложку алюминиевую.

В презентации мы показали, как используют свойство магнита при изготовлении детских игрушек, например «Весёлая рыбалка» (В рыбалку весело играем, магнитом рыбок собираем). На пластмассовых рыбок крепим металлические скрепки и удочкой, у которой вместо крючка магнит, ловим рыбу. Дети, увидев эту игру во время презентации, захотели изготовить в группе данную игру, если нет возможности найти рыбок из пластмассы, можно вырезать их из цветного картона, это нисколько не испортит удивление и восторг детей во время игры (Мы смастерили рыбок, из кнопок у них глазки. В стакан воды налили- вот озеро, как в сказке. В рыбалку весело играем- магнитом рыбок вынимаем). Можно пластмассовую рыбку опустить в воду и получится аквариум, но стоит только нам поднести к стеклу магнит, то рыбка сразу же подплывет к магниту. Благодаря этому эксперименту ребята пришли к выводу, что магнит действует через стекло и воду и движет металл. Надо также отметить, что магнит притягивает не всякий металл, например, алюминий нет. Из презентации дети узнали, что магниты имеют два полюса- северный и южный. Обзору детей представили эксперимент взяли магнит и один край закрасили в красный цвет- южный полюс, а другой в синий- северный полюс. Двое детей берут магниты и подносят друг к другу, если поднести полюсами север-север или южный-южный, мы ничего не обнаружим, а если поднести северный и южный, то мы увидим, как магниты притянулись друг к другу. Из этого следует, что магниты притягиваются разными полюсами. Благодаря нашей презентации, дети узнали много интересного о свойствах магнита, эксперименты с ним всегда увлекают детей своей необычностью[6].

Образовательный процесс должен быть непрерывный, и мы подготовили брошюры для родителей о свойствах магнита, описание опытов, которые можно провести с детьми в домашних условиях. Родители всё время находятся в поиске интересных занятий для своих детей дома, мы педагоги с профессиональной точки зрения, должны помочь родителям выбрать увлекательные и полезные для развития детей занятия. Ребенок никогда не останется равнодушным к удивительному, загадочному и интересному предмету, как магнит. Родители могут предложить своему ребенку провести эксперименты с этим неизведанным предметом, самостоятельно дома (под руководством родителей). Проверить свойства магнита, которые он узнал в детском саду, а также научиться определенным фокусам, чтобы потом удивить своих близких. Например, сделать вместе с детьми «домашний компас». Для эксперимента потребуется мисочка с водой, игла, растительное масло, магнит. В этом эксперименте без взрослых не обойтись. Все мы знаем, что такое компас- это предмет, который помогает нам сориентироваться в пространстве и определить где север, а где юг. Компас изобретен в Древнем Китае. Его очень широко используют и в настоящее время путешественники, моряки. Человек, имея компас, всегда сможет найти дорогу домой. Поэтому научиться делать компас из подручных средств очень полезно. Нам потребуется игла (обязательно этот предмет должен держать взрослый в целях безопасности, которую необходимо опустить в подсолнечное масло и аккуратно опустить иглу в воду. Мы увидим, что игла не тонет, а плавает на поверхности и развернется в определённом направлении. Имея компас, мы сможем сверить данные, и если вы всё правильно сделали, по показания совпадут. Наша с вами планета Земля- это тоже огромный магнит. Магнитное поле различных магнитов взаимодействует с магнитным полем Земли. На этом основывается работа и нашего компаса, магнитная стрелка всегда выстраивается вдоль силовых линий и всегда указывает на север[7].

Можно проделать ещё один эксперимент в домашних условиях с детьми. Мы не можем видеть магнитное поле, но с помощью металлической стружки мы сможем увидеть его границы. Необходимо насыпать на лист бумаги металлическую стружку и поднести магнит с обратной стороны. В результате эксперимента мы сможем увидеть объёмный узор. Это не только удивительное, но и красивое зрелище. Это происходит благодаря магнитному полю, мы можем приложить магнит под стружкой, и стружка вновь расположится по линиям поля (Этот эксперимент необходимо проводить только совместно со взрослыми. Ребенок в данном эксперименте может держать лист или магнит).

Если ребенок уже имеет представления о галактике, то ему можно рассказать, что планеты в Солнечной системе- это тоже гигантские магниты. Родители могут закрепить знания детей о видах магнита: природные- магнитная руда, искусственные, которые создал сам человек из магнито- твёрдых материалов, электрические магниты- на основе электрического тока.

Ни педагогам, ни родителям не стоит бояться погружать детей дошкольного возраста в удивительный мир науки. Дети дошкольного возраста настоящие исследователи. У них всегда масса вопросов: почему? отчего? зачем? Мы всегда должны найти точный, аргументированный ответ, опираясь на научные сведения. При целенаправленном руководстве взрослых (педагогов, родителей) формируются интеллектуальные способности ребенка. При экспериментировании с магнитом ребенок делает определенные умозаключения и выводы.

Ребенок дошкольного возраста внутренне уже настроен на познание мира, мы должны развивать познавательно- исследовательскую деятельность детей. В старшем дошкольном возрасте ребенок, экспериментируя с магнитом, размышляет, сравнивает, отвечает на поставленные вопросы, делает выводы, устанавливает причинно- следственную связь, а также должен знать и соблюдать правила безопасности при проведении эксперимента. В процессе экспериментов с магнитами, развивается познавательная активность ребенка, любознательность, инициативность к самостоятельному познанию свойств магнита, активно развивается логическое мышление. Эксперименты в основном проходят с подгруппой детей и способствуют развитию коммуникативных навыков общения со сверстниками и взрослыми.

Магнит- самый удивительный предмет для детей и часто используемый в экспериментировании. Эксперименты с магнитом приводят в восторг детей, они видят в этом явлении что-то загадочное. Магниты тесно вошли в нашу жизнь. Их используют и в быт, и в производстве. Мы можем встретить магниты: в динамике колонок, в компасе, в ювелирных изделиях, в разнообразных детских игрушках. Магниты активно используются нами, они и помощники, и волшебники[8].

Список используемой литературы

1. Серебрякова,Т. А. Экологическое образование в дошкольном возрасте: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. Заведений/ Т. А. Серебрякова. М. : Издательский центр «Академия»,2008. С. 125.;

2. Поддьяков, А. Н. Исследовательское поведение. Стратегия познания, помощь, противодействие, конфликт/ А. Н. Поддьяков. М. : Издательский центр «Академия», 2000. С. 227.;

3. Николаева, С. Н. Теория и методика экологического образования детей: Учеб. пособие для студ. высш. заведений/С. Н. Николаева. М. : Издательский центр «Академия», 2005. С. 89.;

4. Маханева, М. Д. Экология в детском саду и начальной школе. Методическое пособие/ М. Д. Маханева. М. : ТЦ Сфера, 2010. С. 172.;

5. Иванова, А. И. Живая экология: Программа экологического образования дошкольников. /А. И. Иванова. М. :ТЦ Сфера,2006. С 35-38.;

6. Куликовская, И. Э. Детское экспериментирование/ И. Э. Куликовская, Н. Н. Совгир. М. : Педагогическое общество России, 2003. С. 88-92.;;

7. Дыбина, О. В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников/ О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. М. : Издательский центр «Академия», 2010. С. 93.;

8. Венгер, Л. А. Развитие познавательных способностей в процессе дошкольного возраста/ Л. А. Венгер. М. : Просвещение, 2000. С 228.

Источник